董義軍

【摘 要】《九年義務(wù)教育小學語文教學大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！蔽艺J為語文作為一門基礎(chǔ)性學科，它是小學教育中最重要的一門課程。只有一定的語文基礎(chǔ)，才有一定的正確的理解能力，才能學好其他課程。

【關(guān)鍵詞】提高；經(jīng)驗；素養(yǎng)

作為一個語文教師，肩上責任重大，既是祖國傳統(tǒng)文化的傳遞，也是為學生知識體系建構(gòu)奠定基石。所以我們要重視從小提高學生語文素養(yǎng)，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，而一個有經(jīng)驗的教師，會尋求家長的配合，用家長之無私大愛，彌補學生在校語文學習之不足，下面我就從聽、說、讀、寫及培養(yǎng)學生良好語文學習習慣這兩方面提高學生語文素養(yǎng)淺談一下我的個人觀點：

一、從聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)入手，循序漸進，切實提高學生語文素養(yǎng)

聽、說、讀、寫能力是語文最重要的基礎(chǔ)能力，這需要反復訓練，反復強化，而學生在校學習的時間畢竟有限，有經(jīng)驗的教師會跟家長加強聯(lián)系，教會家長如何從小處入手，對學生進行訓練，成為學校教育的有效補充。

（1）從聽故事開始，逐步訓練學生聽的能力。愛聽故事是每個小孩的天性，每個小孩也幾乎都是聽著故事長大的，每個小孩也都有一個童話夢。家長是看著孩子長大的，也給孩子講過不少故事，在孩子讀小學后，所講故事應(yīng)以經(jīng)典童話故事為主，要求盡量使用普通話，如果可以網(wǎng)上下載著名播音員所講故事更佳。從低年級到高年級內(nèi)容也應(yīng)該隨之變化。低段主要聽童話故事，聽課文范讀，讓學生感受故事內(nèi)容、課文內(nèi)容的同時，受到語感的無形訓練。中高段時，可以逐步聽大人講身邊事，聽電視新聞，聽敘事類節(jié)目，強化學生傾聽并理解的能力。

（2）講感受，學會表達自己的觀點。“說”是一項很重要的能力，合縱連橫的蘇秦、張儀，舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，都是這方面的杰出人物。而這項能力也需要從小培養(yǎng)?！罢f”可與“聽”結(jié)合起來，在學生從小聽故事的時候，學生就會“問”，到后來還可以有意識的問學生故事內(nèi)容、情節(jié)，讓學生“說”，然后再讓學生“講”故事，“講”身邊事，這些都是對學生“說”的一些初步訓練。對生活中的人，生活中的事，讓學生通過自己的觀察、了解，講自己的看法，表達自己的觀點。隨著年級逐步升高，而更應(yīng)注重對學生所說內(nèi)容條理性、邏輯性的要求，能與家長、老師、同學進行正常交流，能進行口頭作文，最好能達到即興演講。

（3）以“讀”為本，讀出繽紛的世界。“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”這些耳熟能詳?shù)拿?，無一不道出“讀”這項能力的重要性。家長在培養(yǎng)小孩閱讀能力時，也應(yīng)分階段，分步驟進行。低年級的學生，應(yīng)以朗讀為主，家長應(yīng)要求學生用普通話把每個字音讀準確，讀清楚，不掉字，不加字，不重復，不唱讀?？梢韵嚷牱蹲x，再跟讀，這樣既可以對學生識字能力進行強化訓練，又可以在潛移默化中訓練學生的節(jié)奏、語感。隨著年級增高，要求也應(yīng)相對提高，逐步要求學生默讀，加快閱讀速度，增大信息攝入量，加快信息處理。

（4）“寫”——讓心靈之聲從筆尖流淌。俗話說“好記性不如爛筆頭”，任何好的感悟，優(yōu)美的詩句，都只有寫下來，才能流傳久遠?！皩憽笔钦Z文綜合能力的一種運用，其對學生來講，也不可一蹴而就，更應(yīng)該激發(fā)學生“寫”的興趣與愛好。

聽、說、讀、寫是語文最基本的能力，家長在配合教師進行訓練時，要注意四者之間的關(guān)聯(lián)性，“聽”與“讀”是獲取信息的主要渠道，而“說”與“寫”則是學生經(jīng)過自己再加工后將所獲取信息的一種輸出，而這種輸出就產(chǎn)生了一種全新的信息。四者之間不可彼此孤立，而應(yīng)該相互促進、提高。

二、家長如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

良好的語文學習習慣能讓學生更愛學習語文，能讓學生能更好地學習語文。我認為家長應(yīng)該從以下幾方面配合教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（1）保證孩子學習時間。很多學生之所以學習不好，就是貪玩，不愛學習。家長應(yīng)在孩子小的時候就應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。這要求家長先要陪學，即從孩子小時每天抽時間陪孩子學習，時間可以從短到長，形式可以多樣，比如在學生小時，可以通過親子游戲?qū)W習。即使學校沒留家庭作業(yè)，家長也應(yīng)該抽一定時間陪孩子學習，可以讓學生讀書，或者聽學生講學習收獲，期間多鼓勵學生，以免學生把學習當成一種負擔。

（2）讓孩子堅持使用工具書。學生在學習過程中難免會遇到一些困難，比如字不認識或者寫不出來，詞不知道意思等，這時家長即使知道也不要輕易告訴學生，而是鼓勵學生使用工具書解決問題，這樣學生養(yǎng)成習慣，實際也就掌握了語文最重要的一種學習方法，即自學的方法。

（3）讓孩子堅持寫日記。寫是語文綜合能力的一種運用，孩子小時可以通過每天交流收獲而讓學生說，而學生年齡逐漸增大，則可以讓學生每天堅持寫日記。每部不朽巨著都是文學巨匠筆耕不輟的結(jié)果，孩子只要每天堅持寫，不斷把語文學習成果轉(zhuǎn)化到筆端，孩子的語文素養(yǎng)一定會持續(xù)提高。

學生的成才是學校、家庭的共同努力的結(jié)果，學生語文這門基礎(chǔ)學科的教育，更是需要家長密切配合教師，以教育孩子成才為目的，以無私大愛來彌補學校教育之不足，培養(yǎng)孩子良好語文學習習慣，提高學生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。