王美軍

【摘 要】當(dāng)今世界，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交流的重要工具。在小學(xué)開設(shè)英語課是時代的要求，是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建和完善現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系的需要。本文就小學(xué)課堂英語教學(xué)法存在的問題進(jìn)行了研究，同時提出了相關(guān)對策，以此在英語課堂上提高學(xué)生的主體參與性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；問題 對策

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題分析

（1）過于追求英語課堂的華麗外表，忽視了英語課堂的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)活動只是圍繞著教材，現(xiàn)在的很多小學(xué)英語課堂，特別是公開課，很是豐富多彩，花樣繁多，多媒體、視頻統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)了課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教師水準(zhǔn)。但是，一堂課后，聽者總無法產(chǎn)生品茶之后所獲得的淡中有香的滋味，反倒說：真累，總算完了。表面上看課堂教學(xué)形式豐富多彩，課堂氣氛活躍，但是在教學(xué)內(nèi)容的處理方面缺乏條理性和層次性；有一些活動雖然在氣氛上搞的非常熱鬧，卻沒能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言能力的目的。小學(xué)英語教學(xué)不僅應(yīng)該最大限度的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，還必須做到讓學(xué)生扎實(shí)的掌握語言知識，形成熟練的技能，每一個活動的安排，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所獲，都應(yīng)該有助于學(xué)生語言技能的提升，而不能單純的成為愉悅課堂的一件飾品。

（2）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生進(jìn)行活動的主要動力。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，并在教學(xué)過程中充分的表現(xiàn)自我、完善自我，學(xué)有所獲。對于學(xué)習(xí)語言來說， 語言環(huán)境是一個非常重要的因素。而在我國， 英語對于我們的學(xué)生是外語， 而非第二語言。學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少， 甚至可以說是沒有。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語一直處于一個封閉的環(huán)境中，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境和情景。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知和感知等方面起著非常重要的作用。英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但是由于我們并不是生活在英語語言環(huán)境中，除了課堂，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少，這樣學(xué)生自然不愿意把精力投入在提高英語的交際能力上。

（3）教師沒能準(zhǔn)確、適宜的評價學(xué)生。英語課堂教學(xué)評價體現(xiàn)著對新課標(biāo)理念的踐行，在領(lǐng)會新課標(biāo)的過程中，發(fā)現(xiàn)有些教師運(yùn)用評價時存在一些偏差。有的教師過分的強(qiáng)調(diào)著物質(zhì)獎勵，上課經(jīng)常準(zhǔn)備一些小禮物給學(xué)生發(fā)獎。這種辦法的確有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，但用久了就會使學(xué)生覺得無所謂了。還有的教師在課堂上“好”聲不斷?？傉J(rèn)為好學(xué)生是夸出來的，于是教師在課堂上變著花樣的來激勵學(xué)生。雖然氣氛不錯，但反復(fù)次數(shù)多了也未必好。教師在進(jìn)行評價時不能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)反而會給學(xué)生帶入誤區(qū)，比如說，批評太過于“吝嗇”，怕批評學(xué)生會傷害學(xué)生自尊心，有違教育理念，當(dāng)學(xué)生有問題時也含糊其辭，一遍又一遍地用“Try again”鼓勵。這樣反倒會起了事倍功半的效果。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展對策

（1）教學(xué)中真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際?！闭鎸?shí)性問題一直是外語教學(xué)界探討的重要問題。隨著英語教學(xué)法 ，特別是交際法不斷發(fā)展， 英語課堂教學(xué)的真實(shí)性問題已經(jīng)遠(yuǎn)非使用原版教材那么簡單。因此， 教師要科學(xué)地把握英語教學(xué)的目的，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，將整個課堂設(shè)計成一個交際活動的“舞臺”。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和興趣。學(xué)生必須經(jīng)過自己的思考、發(fā)現(xiàn)和探索， 結(jié)合情景，找出關(guān)系， 給出合理的解釋。使學(xué)生的交際能力在真實(shí)的、創(chuàng)新的環(huán)境中得以提升。教師在教學(xué)過程中可以采取幾種有效的方式來感染學(xué)生。例如：在英語課堂中盡可能多地使用英語，教師也可以利用一種最普遍的方式也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，那就是“課堂提問”。課堂提問是教師用提問的方式來刺激學(xué)生言語反應(yīng)的一個重要手段。教師在講授新課的過程中，利用提問創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣、活躍課堂氣氛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力。隨著新課程持續(xù)、深入地實(shí)施，英語新課程理念已逐漸深入教師思想，并能普遍體現(xiàn)在常態(tài)的英語課堂教學(xué)活動過程中。教師們?yōu)闃?gòu)建任務(wù)型的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了豐富多彩的嘗試。因此，教師應(yīng)該積極和有創(chuàng)造性的探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造性的設(shè)計一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動。吸引并且組織學(xué)生們根據(jù)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，積極的參與進(jìn)來。學(xué)生們通過動腦思考、討論、研究和合作的一些方式結(jié)合起來。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注多層次地復(fù)雜的語言能力的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生發(fā)展語言技能、學(xué)習(xí)英語知識，從而提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時，教師應(yīng)有計劃的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，如講故事、朗誦、演講、唱歌主題班會等。這樣，學(xué)生的語言在真實(shí)的語境中實(shí)現(xiàn)了真實(shí)化、生活化，學(xué)生的語感也進(jìn)一步形成了。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重課堂教學(xué)的評價。課堂教學(xué)的評價是一門藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中適時準(zhǔn)確的使用評價手段，對提高課堂教學(xué)效果起著積極的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的評價要注重激勵、注重發(fā)展、注重能力。通過評價的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中英語課程的評價體系主要體現(xiàn)在評價形式的多樣化和評價主體的多元化。例如，學(xué)生在小組對話后，教師對小組中對話不很流利的學(xué)生說：“如果你不是太緊張的話，肯定說得更好，繼續(xù)努力，加油??！”學(xué)生在老師的鼓勵下樹立了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生課上除了希望得到老師的贊賞和表揚(yáng)之外，更希望獲得同學(xué)們對他的認(rèn)同。因此，教學(xué)中我們還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)評價，因為學(xué)生是一個個獨(dú)立的個體，他們之間存在著個性差異，他們對周圍的事物有著不同的認(rèn)識，教師就要鼓勵學(xué)生去正確的積極的看待別人的表現(xiàn)。教師要經(jīng)常采取自評、同桌互評、小組互評等評價方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價。例如當(dāng)學(xué)生表演完一段對話后，老師先讓他們進(jìn)行一下自評，然后讓其他的同學(xué)給他們提出一些幫助性建議，各抒己見，說出自己的評價觀點(diǎn)。這樣充分的調(diào)動了全班同學(xué)參與課堂評價的主動性，被評價的同學(xué)根據(jù)大家的評價，正確的認(rèn)識了自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，使其在學(xué)生的評價中得到發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

（4）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過師生之間、生生之間的交際活動，是人與人主體之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過程。因此，教師要尊重每個學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性在教學(xué)中，教師要以鼓勵為主，對學(xué)生能解答的問題及時給予鼓勵性的評價。注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教師是學(xué)生的第一興趣，學(xué)生對教師喜愛、感興趣，則會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生們才能保持學(xué)習(xí)英語的動力。為此，教師應(yīng)該在英語教學(xué)的過程中自始至終的關(guān)注學(xué)生的心理，寬松、和諧的課堂教育氛圍是英語教學(xué)的魂魄，我們要努力做到讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語學(xué)科與其它階段的英語教學(xué)相比， 還是一門年輕的學(xué)科， 在推進(jìn)英語學(xué)科課程改革的過程中， 出現(xiàn)一些問題是必然的， 是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律的。在新的教育體系中，除了科教書以外，還有著更加廣泛的課程資源?？陀^來講英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語，還要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會和條件。所以，開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，是英語課程改革的一個重要舉措。

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