近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，從教育的視角看，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)生的生活中，個(gè)體為了取得集體的認(rèn)同，有時(shí)不得不放棄個(gè)人許多個(gè)性特征，而在網(wǎng)絡(luò)空間里個(gè)體可以毫無約束地?fù)]灑自己的個(gè)性。但網(wǎng)絡(luò)是自由的、虛擬的，容易使他們忘記現(xiàn)實(shí)社會(huì)的責(zé)任與道德要求，網(wǎng)絡(luò)又是開放的、隱匿的，任何思想觀點(diǎn)都可以在此公布；而參與其中的人是現(xiàn)實(shí)的，特別是小學(xué)生容易受到不良信息的誘導(dǎo)，成為其犧牲品。

2010年，我當(dāng)任六（3）班的班主任。班里面有一位叫王井的學(xué)生，很少開口講話，從不和同學(xué)、老師、家長交流，自我封閉，有暴力傾向和抑郁傾向。在學(xué)期開始前，我除了跟上屆的班主任了解情況之外，還搜集了大量關(guān)于此類學(xué)生的輔導(dǎo)方法，為轉(zhuǎn)化好王井制定了一系列的措施。在開學(xué)之后，無論班干部還是我怎樣地接近王井，對(duì)他表示關(guān)心與親近，他總是表現(xiàn)得情緒低落，行動(dòng)遲緩，根本不理人，也不說話，脾氣倔強(qiáng)的很。在班內(nèi)，他也不能和同學(xué)友好相處，有時(shí)甚至動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)大打出手。于是，我只能聯(lián)系王井的家長，從家訪中我了解到，王井從小就任性內(nèi)向，父母忙于生意，沒時(shí)間教育他。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，總是對(duì)他又打又罵。這種不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞沟盟纬晒缕У男愿裉攸c(diǎn)，造成不能正常地與他人交流。

于是，我對(duì)王井采取“多接觸，多觀察”的措施。我知道王井家離學(xué)校路還是比較遠(yuǎn)的，有時(shí)會(huì)比較晚才回家。放學(xué)后，我主動(dòng)開車送王井回家，并不勉強(qiáng)地和他談話或問他問題。就這樣，我“默默地”當(dāng)上了王井的司機(jī)。也許被我體貼的服務(wù)所感動(dòng)，王井開始對(duì)我微笑了，有時(shí)我們開始了眼神的交流。我喜出望外，自己投入的勞動(dòng)終于有了回報(bào)。

更讓我驚喜的是，通過長期的默默觀察，我當(dāng)我的車開到一間網(wǎng)吧附近時(shí)，王井時(shí)不時(shí)都會(huì)朝那間網(wǎng)吧望去。我抓住了這個(gè)細(xì)節(jié)，覺得其中定有蹊蹺。果然，周末我來到這個(gè)網(wǎng)吧里，竟發(fā)現(xiàn)王井躲在里面上網(wǎng)。當(dāng)他看見我時(shí)，便驚恐地跑出去了。網(wǎng)吧的管理員向我解釋，這個(gè)孩子總是偷偷地跑進(jìn)來的上網(wǎng)、打游戲。我還在王井用過的電腦上發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)患有自閉癥的孩子竟然有自己的QQ，有許多的QQ網(wǎng)友，他的QQ空間也打理得絢麗多彩。知道了王井的這個(gè)秘密后，我并沒有批評(píng)他，并且建議他的家長給他購買了一臺(tái)電腦。我再給他的電腦裝了學(xué)生健康上網(wǎng)的管理軟件，幫助他健康、科學(xué)地上網(wǎng)。然后我嘗試著用QQ來與他交流，雖然他打字很慢，但我們已經(jīng)能有簡(jiǎn)單文字上的聊天。從QQ聊天中，我知道他對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)有著十分濃厚興趣。我又從他的QQ空間的日志上體會(huì)到他的一些奇思妙想。于是，我鼓勵(lì)他為我們的班級(jí)創(chuàng)建了一個(gè)的網(wǎng)站，并幫助他將班里面同學(xué)們的姓名與相片上傳到網(wǎng)站上去。他還別出心裁地為大家加上了“一句話評(píng)語”，對(duì)大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單而有趣的評(píng)價(jià)。原來，我在他心目中竟成了“的士速遞”，此昵稱來自一部講開車能手的電影。我樂意接受，并借此機(jī)會(huì)也給他取了個(gè)稱號(hào)——黑客，英文名Hacker，讓他負(fù)責(zé)管理我們班的網(wǎng)站，并希望他長大后成為電腦高手。

經(jīng)過一段時(shí)間的QQ聊天，我和Hacker分享著學(xué)習(xí)電腦的樂趣，我們成為了無所不談的網(wǎng)友了。當(dāng)他把網(wǎng)站建設(shè)好后，我在一節(jié)信息技術(shù)課中，將他的這一成果在大屏向全班同學(xué)展示出來。他的網(wǎng)站讓同學(xué)們覺得非常神奇有趣，當(dāng)我讓Hacker呈現(xiàn)大家的相片與他獨(dú)創(chuàng)的“一句話評(píng)語”時(shí)，電腦室響起一陣又一陣的掌聲與歡笑聲。我當(dāng)場(chǎng)對(duì)Hacker進(jìn)行了表揚(yáng)，還宣布讓Hacker和喜歡網(wǎng)絡(luò)的其他同學(xué)在班里組建一個(gè)網(wǎng)站管理小組，任命他為網(wǎng)站的站長。一下子，沉默寡言的Hacker成了班內(nèi)最耀眼的“明星”，大家都爭(zhēng)先恐后地詢問他創(chuàng)建網(wǎng)站的知識(shí)。緬甸的Hacker開始還是顯得比較“酷”，但在同學(xué)們的“追棒”下，他終于嘗試著開口與別人交流了。借著這次的成功經(jīng)驗(yàn)，我又建議Hacker在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些語文和英語小故事、數(shù)學(xué)趣味試題等有趣的知識(shí)放在網(wǎng)站上面，一步一步地完善網(wǎng)站中各個(gè)學(xué)習(xí)欄目。在收集過程中，Hacker不但學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而還把已經(jīng)失去的學(xué)習(xí)興趣找了回來。我組織科任教師和班干部，制定計(jì)劃，對(duì)Hacker進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第二個(gè)學(xué)期，Hacker能在課堂上認(rèn)真的聽講，有時(shí)還能舉手回答一些簡(jiǎn)單的問題。學(xué)期末，Hacker各學(xué)科都取得了合格的成績，而且他設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)受到全校師生的好評(píng)。Hacker在同學(xué)、老師們的幫助下和自身的努力下正慢慢走出自閉，得到健康成長與全面發(fā)展。

因此，我們教師對(duì)迷戀于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們從對(duì)網(wǎng)絡(luò)的盲目回歸到自主與選擇，從刺激、熱鬧的網(wǎng)絡(luò)游戲中回歸健康、向長的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。教師要充分利用學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)交流形式，讓學(xué)生展示自己各方的學(xué)習(xí)能力與天真?zhèn)€性。

作者簡(jiǎn)介：

王宇宙，出生年月：1981年9月，男，漢族，學(xué)士學(xué)位，研究方向：英語教育。