張慧君

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師注意提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。要想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開教師引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去說(shuō)。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練有如下幾方面的好處。

一、有利于問(wèn)題的提出和思想火花的閃耀

教學(xué)是以問(wèn)題為中心還是以知識(shí)為中心，是兩種不同教學(xué)理念，是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的根本區(qū)別。數(shù)學(xué)課堂就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，如果在課堂中教師把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生用小組學(xué)習(xí)等形式充分交流討論，有說(shuō)話的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)在解決問(wèn)題的時(shí)候不斷提出一些新的問(wèn)題。問(wèn)題鏈就是教學(xué)的主線，問(wèn)題教學(xué)的本真不是傳授知識(shí)，它只是手段，是領(lǐng)悟隱藏在問(wèn)題鏈之中的提出問(wèn)題、歸結(jié)于問(wèn)題的方法。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多與少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意，這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，可以根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生講，有順序地講述自己的思維過(guò)程，提供盡量多講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、多媒體演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以致用。通過(guò)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，學(xué)生便會(huì)切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。

四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，10以內(nèi)、20以內(nèi)及后面的100以內(nèi)（整數(shù)）加減法口算，學(xué)生多數(shù)采用筆算，動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，在現(xiàn)階段“班班通”為教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口創(chuàng)造了很好的條件，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生是有話可說(shuō)的，課堂氣氛也會(huì)活躍，課堂教學(xué)效率也得到提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練，把“說(shuō)話訓(xùn)練”看作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真去完成、持之以恒，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位 湖北省監(jiān)利縣棋盤鄉(xiāng)中心小學(xué)）