蘇丹

【摘 要】課堂導(dǎo)入是一堂課的起點，可是許多老師在上課時卻不重視課堂導(dǎo)入，甚至直接跳過，從而使教學(xué)的環(huán)節(jié)不完整，也無法提升教學(xué)的效果。本文所闡述的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己長期的教學(xué)實踐總結(jié)得出的一些課堂導(dǎo)入的設(shè)計方法及其優(yōu)缺點，希望對各位老師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入；弊端；傳統(tǒng)；創(chuàng)新

課堂導(dǎo)入是一堂課的起點，精彩的課堂導(dǎo)入是一堂課的亮點所在，也能實現(xiàn)一個良好的教學(xué)開端。古人常說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”課堂導(dǎo)入某種程度上決定了學(xué)生對一堂課的關(guān)注度、參與度，所以課堂導(dǎo)入是十分重要的。

新課程改革下，多種教學(xué)手段的運用為課堂導(dǎo)入的設(shè)計創(chuàng)新提供了無數(shù)種可能。那么應(yīng)該如何設(shè)計一堂課的導(dǎo)入呢？筆者認為，關(guān)鍵還是要看導(dǎo)入的目的是什么。下面，筆者就以導(dǎo)入的目的為依據(jù)，淺談一下依據(jù)不同類型的目的應(yīng)該怎樣去設(shè)計課堂導(dǎo)入。

類型一：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式經(jīng)常是復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容起到承上啟下的作用。

這種設(shè)計的好處是可以提高課堂效率，強化對知識的記憶和理解。在設(shè)計時應(yīng)盡量簡潔。可以以填空方式出現(xiàn)；也可以提問讓學(xué)生回答；還可以以選擇題、錯題糾錯的方式呈現(xiàn)，或者重新展示課堂小結(jié)。要注意，應(yīng)盡量避免老師復(fù)述和材料題形式的導(dǎo)入。節(jié)約時間，強調(diào)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。這種導(dǎo)入方式的弊端是難以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以推薦在期末復(fù)習(xí)課和高三課堂教學(xué)中使用，減少在新課教學(xué)中的使用。

類型二：結(jié)合現(xiàn)實，貼近生活，導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入的運用也是較多的，也屬于傳統(tǒng)導(dǎo)入方式之一。如講經(jīng)濟危機就可以采用這種導(dǎo)入方式。其好處是可以引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的共鳴，拉近教學(xué)與現(xiàn)實的距離，引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

在設(shè)計時可以采用學(xué)生熟悉的生活元素，如汽車的品牌標(biāo)志、明星人物圖片、標(biāo)志性建筑物、著名景點的照片、熱點評論、視頻新聞等。容量大而且印象直觀，學(xué)生能一眼看出，進而引發(fā)對課堂的參與和討論。導(dǎo)入設(shè)計的要求是簡潔、特征明顯。因為是學(xué)生非常熟悉的東西，難點在于找到學(xué)生的興奮點并對其進行引導(dǎo)。對于設(shè)計采用的素材學(xué)生感興趣的部分在哪里？要設(shè)置哪些相應(yīng)的問題能夠讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗去回答？本堂課中他們又能學(xué)到什么新的內(nèi)容？這些都是教師應(yīng)該好好思考的問題。千萬不要只開個頭就沒有下文了。那樣的導(dǎo)入不過是在作秀而已。

這種類型的導(dǎo)入設(shè)計推薦在新課特別是與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的新課教學(xué)中使用。

類型三：補充相關(guān)知識的導(dǎo)入

這種導(dǎo)入設(shè)計是在要講解的內(nèi)容有欠缺需要補充或是難于理解需要補充資料進行講解說明的時候采用。

其要求是詳細，條理清晰，教師要進行必要的講解。一般以文字資料、漫畫、地圖、表格等方式來展示。其弊端在于導(dǎo)入花費的時間較長，推薦在講解理論性較強的知識點時使用。教師要注意調(diào)整好課堂結(jié)構(gòu)，不要給人以“頭重腳輕”的感受。

類型四：準確把握教學(xué)目標(biāo)和考綱要求的導(dǎo)入

這種導(dǎo)入設(shè)計是直接將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準和考綱考點展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心里就清楚學(xué)習(xí)的重點和能力程次要求，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有意識的注意重點內(nèi)容，也是較為常見的導(dǎo)入方式。其設(shè)計要求是準確，不能擅自改動相關(guān)的課標(biāo)和考綱，要給學(xué)生一定的瀏覽時間。其弊端是毫無趣味性可言，過渡不自然。推薦在教學(xué)內(nèi)容比較繁冗和高考復(fù)習(xí)的課程中使用，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的線索和考試要求。

以上是一些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，下面介紹一種創(chuàng)新型的導(dǎo)入方式。

類型五：拉近時空距離的導(dǎo)入

有一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從來沒有接觸過而且距今的時間又比較久遠，學(xué)生很不容易建立起時空聯(lián)系。例如學(xué)習(xí)古代希臘，學(xué)生對此是一無所知。那怎么辦呢？

其實任何歷史事件和人物都活在當(dāng)時的社會背景里。語文學(xué)科在介紹任何一部作品前都要先介紹其創(chuàng)作的時代背景，我們歷史學(xué)科也可以借鑒。

我們可以采用一些創(chuàng)新的導(dǎo)入設(shè)計。運用音樂、電影電視片段、講故事、想象繪畫、風(fēng)土人情介紹等手段來對以前那些人和事進行了解，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，消除學(xué)生心中的陌生感，為學(xué)習(xí)新課排除障礙。

之所以說這是一種創(chuàng)新的導(dǎo)入方式，因為它與傳統(tǒng)便捷的導(dǎo)入方式相比，很耗時，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為依托，需要做大量的準備工作，尋找各種資料素材并對其真實性進行驗證，盡可能的還原歷史的場景和真相。但是這種導(dǎo)入方式在感官的沖擊力上，在拉近時空距離的效果上也是傳統(tǒng)方式所不能比擬的?？梢栽谟行枰?，有條件時嘗試運用。

總而言之，導(dǎo)入設(shè)計是一堂課的“起點”和“路標(biāo)”，任何一堂課沒有導(dǎo)入設(shè)計或者導(dǎo)入設(shè)計不合理都是無法實現(xiàn)好的教學(xué)效果的。我們應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)入的不同目的精心設(shè)計導(dǎo)入的方式和內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)出一堂堂獨一無二的精彩的歷史課。

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