鐘海琴

【摘 要】初中生教育工作難度較大，其身心發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了青春期，教師更應(yīng)注重教育的技巧性和針對(duì)性，還要研究整個(gè)生活與學(xué)習(xí)的大環(huán)境，以正面的積極能量引導(dǎo)和感染學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)選取先進(jìn)人物事跡、學(xué)生身邊典型、社會(huì)美好因素以及生活顯著變化激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

【關(guān)鍵詞】初中生教育；正面引導(dǎo)；示范效應(yīng)

初中生已經(jīng)進(jìn)入了人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期青春期，此時(shí)的學(xué)生心靈如一張白紙，既容易進(jìn)行教育引導(dǎo)，也非常容易受到不良因素的誘惑，此時(shí)的教育技巧和藝術(shù)性顯得尤為重要。作為初中班主任教師，面對(duì)思想與人格日趨獨(dú)立，但社會(huì)閱歷較差的初中生群體，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，發(fā)揮正能量的引導(dǎo)作用，通過正面示范效應(yīng)的發(fā)揮，讓他們的心靈充滿陽光，能夠健康成長(zhǎng)。筆者在學(xué)生教育管理工作中，主要從以下四個(gè)方面入手，讓正面示范效應(yīng)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

一、選取先進(jìn)人物事跡激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

先進(jìn)的人物是一本精彩的書，成功的背后都有著一段感人的奮斗事跡，這樣的事跡常常見諸報(bào)端，發(fā)表于各類刊物。這樣的先進(jìn)事跡中，有許多和學(xué)生的生活、思想聯(lián)系較近，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選取這些先進(jìn)人物的事跡，并以此來激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生回顧自身的不足，看到之間的差距，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的上進(jìn)動(dòng)力，以先進(jìn)人物事跡為引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮一盞明燈。通過這樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生碰撞，受到震撼，進(jìn)而讓這些先進(jìn)人物的事跡深入人心，并轉(zhuǎn)化為自身的榜樣，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加勤奮刻苦，向著自己制定的目標(biāo)努力前進(jìn)。實(shí)踐證明，選取和學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)相關(guān)的各類先進(jìn)人物事跡，能夠針對(duì)性地為學(xué)生提供前進(jìn)的方向，讓這些先進(jìn)人物成為學(xué)生崇拜、模仿和立志趕超的標(biāo)桿，通過這些具有正能量的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生充滿上進(jìn)的欲望，對(duì)于抵制消極腐朽的思想以及改正不良習(xí)慣方面，具有明顯作用，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、選取學(xué)生身邊典型激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在我們的校園中，也有許多可以樹為典型的學(xué)生，他們或勤奮刻苦學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀，或關(guān)心集體、樂于助人，或自強(qiáng)不息、不向困難低頭，這樣的優(yōu)秀學(xué)生群體理應(yīng)成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并且發(fā)生在學(xué)生身邊的事，生活在學(xué)生身邊的人，對(duì)于初中生的示范引導(dǎo)效應(yīng)更為明顯。筆者曾選取了本校畢業(yè)生中一位身強(qiáng)志堅(jiān)的典型，一位學(xué)生從小左眼失明，在這樣的情況下，他毫不放棄，刻苦學(xué)習(xí)，最后以全區(qū)第八名的成績(jī)考取了重點(diǎn)高中，這樣的學(xué)生值得尊重，也值得每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)。筆者選取這樣的學(xué)生作為典型，并邀請(qǐng)?jiān)?jīng)教過這位學(xué)生的班主任老師和語文老師，到班級(jí)向?qū)W生介紹了這位學(xué)生平時(shí)是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的，在講到有關(guān)家庭貧困的內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生眼中含滿了淚水，這種取之于學(xué)生身邊的活生生典型，讓學(xué)生的內(nèi)心得到了再一次的洗滌與升華。許多學(xué)生在聽過這樣的事跡之后，紛紛表示自己的條件比這位學(xué)長(zhǎng)好得多，在今后的學(xué)習(xí)中更要以他為榜樣，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)父母和老師的期望。通過在班級(jí)開展這樣的教育活動(dòng)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已成為了主旋律，原本一些學(xué)習(xí)懶散、自暴自棄的學(xué)生也變得勤奮上進(jìn)起來，變化值得慶賀，實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，學(xué)生身邊的典型示范作用功不可沒。

三、選取社會(huì)美好因素激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

不可否認(rèn)，在社會(huì)中還存在著一些丑惡現(xiàn)象，初中生涉世不深，思想上容易受到片面觀點(diǎn)的誤導(dǎo)。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，一些片面的言論甚至是反動(dòng)的消極的言論在不知不覺中影響著學(xué)生，如干部貪污腐敗、人際關(guān)系冷漠等等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)并糾正片面的思想觀點(diǎn)，最好的方式就是選取社會(huì)中積極向上的美好因素來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那些才是社會(huì)的主流，并且暫時(shí)存在的一些消極現(xiàn)象必定會(huì)得到緩解和治理。筆者結(jié)合學(xué)生思想上的困惑，精心選取了四名見義勇為的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間更多的是真誠善良，在他人遇到困難的時(shí)候盡可能地應(yīng)當(dāng)伸出援助之手。另外，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，讓學(xué)生說出一件最為感動(dòng)的事例，學(xué)生中講述了很多的事情：有外地志愿者幫助帶路的，有遇到路人善意提醒的，也有警察幫助尋找親人的等等，通過這樣的專題教育活動(dòng)，學(xué)生感受到更多的是社會(huì)的美好，人與人之間的真誠善良，以這些主旋律糾正學(xué)生的一些片面認(rèn)識(shí)，抵制社會(huì)不良思潮的侵蝕，效果較為明顯。

四、選取生活顯著變化激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)前，我國社會(huì)正處于改革的轉(zhuǎn)型期和陣痛期，各種制度、政策正在不斷的完善之中，在這一過程中也不可避免地誤傷部分群體，如物價(jià)上漲過快、房?jī)r(jià)居高不下等等。有些學(xué)生思想上將這些局部方面放大，從而否定整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這樣的消極思想不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無助于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與世界觀。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的視野，回顧自己生活發(fā)生的變化，從自己家庭、親戚以及生活的社區(qū)幾年來發(fā)生的變化，來對(duì)比整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。許多學(xué)生通過教師的點(diǎn)撥恍然大悟，幾年來，家里的家用電器在增多，小區(qū)里的汽車在增多，自己家庭的飲食水平、生活用具都在提升檔次，自己所看到的只是社會(huì)中的極小的一部分或一小方面，社會(huì)整體上是向著積極的方向發(fā)展的，通過這樣來源于自身以及周邊環(huán)境的變化，讓學(xué)生感悟到社會(huì)發(fā)展中的積極面，從而以正面的示范效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，從而更加熱愛生活。

終上所述，在初中生教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)著力發(fā)掘各種正面示范的因素，為學(xué)生的思想提供積極的引導(dǎo)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。