陳巖婷

【摘 要】對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用等級(jí)來(lái)評(píng)判優(yōu)劣。這樣在比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。而如果我們?cè)谂臅r(shí)，能結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，加入“人文化”的評(píng)語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?，肯定成?jī)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵字】英語(yǔ)教學(xué)；作業(yè)批改；“人文性”批語(yǔ)；錯(cuò)題庫(kù)

在教師的日常教學(xué)工作中往往漠視批改作業(yè)的重要性，殊不知作業(yè)的批改是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話(huà)”，通過(guò)這種“對(duì)話(huà)”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋。了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度；學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法。且在批改作業(yè)時(shí)我們應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、態(tài)度、能力等，多使用一些“人文化”的評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)促使學(xué)生愛(ài)做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，普遍問(wèn)題利于改進(jìn)教學(xué)，讓作業(yè)批改成為師生溝通的橋梁。

一、多發(fā)揚(yáng)認(rèn)真批改的精神

1.作業(yè)的認(rèn)真批改能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在批改作業(yè)時(shí)決不是匆匆瞟一眼打個(gè)紅勾就草草了事，而是認(rèn)真批閱每一本作業(yè)，不放過(guò)任何一個(gè)字母和細(xì)節(jié)。如發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不整齊或格式不規(guī)范的地方就用紅筆圈出以便讓學(xué)生及時(shí)訂正、修改。圈出需要重寫(xiě)的地方，有時(shí)在作業(yè)本上范寫(xiě)一個(gè)，讓他們照樣子認(rèn)真訂正、書(shū)寫(xiě)。在批改作業(yè)的過(guò)程中，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如：哪些字母是學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的？哪些學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)或較弱？哪些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度較端正或有欠缺？發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，我能對(duì)癥下藥，及時(shí)采取有效措施改進(jìn)教學(xué)方法從而解決問(wèn)題。對(duì)作業(yè)的認(rèn)真批改是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)，是為學(xué)生英語(yǔ)能力及良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.作業(yè)認(rèn)真批改能夠幫助學(xué)生正視自己，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)是學(xué)生在學(xué)完每一節(jié)課后檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的一種有效手段和方法，是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果。認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)找出錯(cuò)誤和需要訂正、改進(jìn)的地方，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的不足，通過(guò)訂正或重寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)他們的記憶，從而鞏固知識(shí)的掌握，改善學(xué)習(xí)效果。在做完形填空或聽(tīng)力作業(yè)時(shí)有些學(xué)生往往覺(jué)得無(wú)所適從，作業(yè)錯(cuò)誤率很高，所以我非常重視這些作業(yè)的批改。通過(guò)認(rèn)真的批閱指出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因如：?jiǎn)卧~書(shū)寫(xiě)沒(méi)有熟練掌握、句型不熟悉等等。這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，在教師的教育引導(dǎo)下，采取有效的措施改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、多一些“人文關(guān)懷”的評(píng)語(yǔ)

我根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在批改作業(yè)處或結(jié)尾處寫(xiě)上別具匠心的批語(yǔ)?；蛑笇?dǎo)方法的，或善意批評(píng)的，或積極鼓勵(lì)的……一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)一下子拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的情感，將愛(ài)的溫暖一直送到學(xué)生心里。

1.指導(dǎo)方法，激發(fā)啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)。幾乎所有的學(xué)生都喜歡這類(lèi)批語(yǔ)。此類(lèi)批語(yǔ)能給學(xué)生提供一個(gè)再思考的機(jī)會(huì)和想象的空間，從而促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)他們的靈感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)起其向著更深的層次思考。

例如：中學(xué)生初學(xué)寫(xiě)句子和英語(yǔ)短文，常會(huì)犯時(shí)態(tài)方面的錯(cuò)誤，教師可用這樣的批語(yǔ)： If you write something which happened in the past， which tense should be used？（當(dāng)你描述過(guò)去所發(fā)生的事情時(shí)，該用哪種時(shí)態(tài)呢？）

又如學(xué)生把“瑪麗已經(jīng)去北京了?！边@句話(huà)翻譯成：“Marry has gone to Beijing.”教師可用這樣的批語(yǔ)：“Subject is the third person， according to the agreement， which form of ‘haveshould be used here？”（當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，根據(jù)主謂一致的原則，助動(dòng)詞have該用哪種形式好呢？）

經(jīng)過(guò)教師適到好處的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生往往茅塞頓開(kāi)，很容易接受和鞏固知識(shí)，并能愉快地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

2.積極鼓勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注，而差生更是如此。若經(jīng)常能得到老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的情感動(dòng)力，并促其奮進(jìn)。因此，寫(xiě)批語(yǔ)的時(shí)候，要客觀公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)差生更應(yīng)該側(cè)重，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，并力求保持一定的連續(xù)性。例如：

I have found your article is much better than before.（我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你的文章變得比以前好多了。）

Dont lose your heart ！Failure is the mother of success.（別灰心！失敗是成功之母。）

Where there is a will， there is a way。（有志者事竟成。）

這些富有情感的批語(yǔ)，能使學(xué)生大受鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

實(shí)踐證明：勸勉式批語(yǔ)能指導(dǎo)學(xué)生如何處理學(xué)與做的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、建立錯(cuò)題庫(kù)

我在每次作業(yè)批改時(shí)，學(xué)生最容易錯(cuò)的題，編入錯(cuò)題庫(kù)就其內(nèi)容可分為語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法和理解等方面的錯(cuò)題材集。在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后，把這些平時(shí)作業(yè)中易錯(cuò)的題印發(fā)給學(xué)生，再次讓學(xué)生操練，然后逐項(xiàng)評(píng)講。這不僅是一次公開(kāi)批改作業(yè)的過(guò)程，而且又是指導(dǎo)學(xué)生如何擺脫困境的過(guò)程，并有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生正視錯(cuò)誤，從作業(yè)批改中學(xué)習(xí)好的方法，使他們?cè)谥R(shí)的掌握中達(dá)到事半功倍的效果。而事實(shí)證明：我的這些做法很有效果。

英語(yǔ)教學(xué)是紛繁復(fù)雜的工作，作為教師的我們，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮作業(yè)批語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年.

[2]《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2005年第10期.

[3]郭曉明：“論教師教材觀的轉(zhuǎn)變”，《課程研究》，2001年第3期.