趙兵

摘 要：電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要滿足電工電子行業(yè)的需求，保證該行業(yè)的人才隊伍充足；其次是要順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，結(jié)合當(dāng)前使用的科學(xué)技術(shù)，保障電工電子人才專業(yè)知識與專業(yè)技能的先進(jìn)性。就目前我國該專業(yè)的教學(xué)工作來看，培養(yǎng)電工電子創(chuàng)新型人才、建設(shè)型人才、研究型人才、實用型人才是重點內(nèi)容，技能教學(xué)工作的目標(biāo)和任務(wù)，就需要教師在教學(xué)過程中構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式，加強學(xué)習(xí)者的動手能力，強化學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識，從而提高技能教學(xué)的工作效率。本文對多層次立體化教學(xué)模式作了簡要介紹，結(jié)合該模式在教學(xué)中的實際運用與作用，提出了關(guān)于完善電工電子技能教學(xué)多層次立體化教學(xué)模式構(gòu)建工作的建議。

關(guān)鍵詞：電工電子 立體化 教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電工電子行業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求也越來越大，促使我國電工電子技能教學(xué)工作的不斷壯大。在加大人才輸出數(shù)量的同時，必須考慮到人才的質(zhì)量，所以建立科學(xué)、合理、高效的電工電子技能教學(xué)模式，就成為我國電工電子技能教育工作者、教學(xué)單位的共同關(guān)注點。經(jīng)過我國電工電子技能教學(xué)者、研究者不斷地嘗試和改進(jìn)，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式廣泛普及到我國各大電工電子技能教學(xué)單位、院校。通過對多層次立體化教學(xué)模式的了解、探析、運用，可以更好地完善我國電工電子技能教學(xué)工作，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

一、多層次立體化教學(xué)模式內(nèi)容、實際運用和作用

1.多層次立體化教學(xué)模式簡介

多層次立體化教學(xué)模式主要分為兩個方面，一是教學(xué)的層次化，二是教學(xué)的立體化。

教學(xué)的層次化是根據(jù)認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，將不同認(rèn)識層次的教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)階段的不同層次的要求。筆者將電工電子技能教學(xué)分成如下幾個層次：電工電子的認(rèn)識層次、電工電子的專業(yè)知識學(xué)習(xí)層次、電工電子技能的學(xué)習(xí)層次、電工電子綜合能力的培養(yǎng)層次、電工電子技能的運用和創(chuàng)新層次。

教學(xué)的立體化是由教學(xué)各個方面的點、線、面來組成的一整套教學(xué)模式體系，將教學(xué)的各種方式與教學(xué)理論相融合。所謂“點”是指教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)、課程，“線”是指教學(xué)活動在學(xué)生教學(xué)工作中的整個學(xué)習(xí)過程，“面”是指教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同層面。

2.多層次立體化教學(xué)模式的實際運用

多層次立體化教學(xué)模式在電工電子技能教學(xué)中的實際運用表現(xiàn)在四個方面。一是在電工電子技能教學(xué)的內(nèi)容上，在有關(guān)軟件與硬件并向發(fā)展、強電與弱電相互結(jié)合、分離電路與集成電路共同兼顧等電工電子知識的教學(xué)中，合理優(yōu)化了可編程技術(shù)的比例。二是在增加電工電子軟件應(yīng)用課程的數(shù)量上，增加了Protel等課程。三是在開展具有趣味性的教學(xué)方式上，拓寬了學(xué)生的思路，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)形式上，嘗試單獨設(shè)課、單獨考試，采用一人一組，獨自動手實踐的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四是舉行相關(guān)的課外科技活動，組織學(xué)生參加興趣小組、小發(fā)明小制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中職學(xué)校技能大賽等，實現(xiàn)個性化的電工電子技能人才培養(yǎng)。

3.多層次立體化教學(xué)模式的作用

（1）促進(jìn)了電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。多層次立體化教學(xué)模式在教學(xué)層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在電工電子技能學(xué)習(xí)中都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)方法，帶動了電工電子技能學(xué)生團(tuán)體的整體學(xué)習(xí)能力，使電工電子教學(xué)工作得以順利地展開。借助該優(yōu)勢，有利于加深電工電子教學(xué)工作的深度和廣度，從根本上推動我國電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。

（2）提高了電工電子技能教學(xué)的效率。多層次立體化教學(xué)模式充分采用了教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)過程層次化、教學(xué)目的明確化等手段，使整個電工電子技能教學(xué)工作高效運轉(zhuǎn)起來，通過教學(xué)體系的科學(xué)合理，帶動教學(xué)效率的提升，促使電工電子教學(xué)的實際成效顯著，使學(xué)生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。

（3）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。電工電子技能的教學(xué)工作，要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和積極參與學(xué)習(xí)的熱情。多層次立體化教學(xué)模式，教學(xué)方式多樣，容易被學(xué)生接納；教學(xué)的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學(xué)生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動為主動；教學(xué)層次清晰，可以針對不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學(xué)活動精彩，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。

二、構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式的建議

1.構(gòu)建符合教學(xué)需要的模式體系

要開展電工電子的多層次立體化教學(xué)工作，首先要建立這一教學(xué)模式體系。筆者認(rèn)為，可從電工電子技能理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、實際操作、教學(xué)研究這幾個方面著手構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和電工電子技能教學(xué)的多層次立體化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、加強教學(xué)實際效果作為教學(xué)工作目標(biāo)，充分發(fā)揮多層次立體化教學(xué)模式的高效性，促進(jìn)電工電子技能教學(xué)落實基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生技能水平、改善學(xué)生技能操作方法。

2.結(jié)合實際情況不斷完善教學(xué)模式

多層次立體化教學(xué)模式的實際運用在我國來講，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因為受到各種因素的制約而有所減弱。要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從六個方面做起：一是要形成科學(xué)合理的多層次立體化教學(xué)模式，從根本上保證電工電子技能的教學(xué)；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學(xué)資源，合理運用像網(wǎng)絡(luò)平臺這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學(xué)資源儲備；三是要增加資金投入，置辦更多先進(jìn)的電工電子技能培訓(xùn)設(shè)備；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況對癥下藥；五是要改變學(xué)生在電工電子技能培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

就目前我國電工電子技能教學(xué)模式的選擇情況來看，多層次立體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各大院校青睞的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮其教學(xué)方式多樣性、教學(xué)形式實踐操作性、教學(xué)資源豐富性、教學(xué)目的明確性、教學(xué)層次階段性等優(yōu)勢，強化電工電子技能人才的專業(yè)能力，加速電工電子技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程，從而促進(jìn)我國電工電子教學(xué)工作的整體發(fā)展。隨著我國電工電子技能教學(xué)工作的深入發(fā)展，如何運用多層次立體化教學(xué)模式來滿足電工電子技能教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，將是我國電工電子技能教學(xué)工作今后發(fā)展的必然趨勢，多層次立體化教學(xué)模式將會被更多地運用在實際教學(xué)中，發(fā)揮出更大的人才培養(yǎng)作用。

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）