肖露 馮成云

我們生活的聲音世界 ，節(jié)奏無處不在，它是生命的源泉，每一首樂曲中都有它的存在，它與旋律是不可分隔的。 因而在小學(xué)音樂課中，節(jié)奏的訓(xùn)練不可忽視，為了達(dá)到掌握節(jié)奏的目的，必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。 那么如何讓低年級(jí)學(xué)生去訓(xùn)練音樂中的節(jié)奏呢？

一、聽說節(jié)奏訓(xùn)練

⒈ 聽節(jié)奏 讓孩子們用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時(shí)生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、流水聲、鐘聲、貓叫聲等），讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛好之一，固然興趣濃厚，當(dāng)我播放流水聲嘩—嘩—，學(xué)生一聽就知道是流水的聲音，聽著聽著便會(huì)將詞、節(jié)奏脫口而出，同時(shí)對節(jié)奏的長短、強(qiáng)弱、高低掌握的也不錯(cuò)。此外，還讓學(xué)生聽一些伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學(xué)生有時(shí)就會(huì)不由自主地把節(jié)奏哼了出來。

2.說節(jié)奏 除了聽到的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說說平時(shí)生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言，不知不覺中對節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

因此，聽說節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).

二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生善于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都很喜歡，我們要給孩子多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對音樂的動(dòng)作有一個(gè)完整的印象。我認(rèn)為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點(diǎn)：

1.進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，如：念句子、念兒歌，有節(jié)奏的念。如二年級(jí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ

ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ

烏鴉 媽媽 愛娃娃

再如：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ

云對霧，雪對 霜， 和風(fēng) 細(xì)雨，朝霞 夕陽。

2.動(dòng)作模仿。根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型，師示范動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腿、搖頭等），讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性，讓他們在實(shí)踐中去感知節(jié)奏。

如節(jié)奏型：① （拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

② （拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

③ （跺腿）Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

④ （搖頭） Ⅹ — ∣Ⅹ —∣

3、語言動(dòng)作同時(shí)模仿。師有節(jié)奏地邊說邊做動(dòng)作，利用多種節(jié)奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

如：①師拍手（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ②ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

請你 像我∣這 樣 坐，∣請你 跟我∣這 樣 坐。∣

生模仿（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

我會(huì)像你∣那 樣 做∣我會(huì) 跟你∣這 樣 坐。∣

4、模仿聲音。在教歌曲《春天舉行音樂會(huì)》時(shí)，可播放（雨聲、風(fēng)聲、水聲、鳥叫聲）讓學(xué)生靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

春雨的聲音。 沙沙 沙沙

春風(fēng)的聲音。 呼呼 呼呼

流水的聲音。 嘩啦啦 嘩啦啦

小鳥的叫聲。 嘰嘰 嘰嘰

這樣的教學(xué)緊扣住了節(jié)奏的特點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛玩好動(dòng)的天性得以施展，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。

三、 讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練

有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，我讓孩子們隨伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

四、 用各種打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏

敲敲打打，本來就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生， ，當(dāng)老師將各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)孩子都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，都想玩一玩，老師及時(shí)捕捉他們這一份迫切，對他們進(jìn)行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)大鼓節(jié)奏。首先出示大鼓，讓學(xué)生敲一敲，聽一聽，并說一說大鼓的聲音是怎樣的？生紛紛說：咚咚。師在黑板上貼：大鼓 咚咚。再采用自編兒歌節(jié)奏的教學(xué)形式來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。師示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣

大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣ 咚○∣

教法：①師教一句，生學(xué)一句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。③師讀

上句，生讀下句。④學(xué)生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節(jié)奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。⑤學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。⑥請幾位學(xué)生上臺(tái)敲大鼓，其他學(xué)生跟著默唱。

2、 學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏。在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時(shí)，可以讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音，老師在黑板上貼：小鼓 噠噠。同時(shí)出示小鼓節(jié)奏：

Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣

小 鼓 來 敲 呀 噠 噠。 小鼓 來 敲 呀 ， 噠噠。

ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣

大家 都來 聽 噠噠 小鼓 在唱 歌

根據(jù)以上節(jié)奏型，讓學(xué)生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏，用腿當(dāng)小鼓，雙手當(dāng)鼓棒，拍擊小鼓的節(jié)奏，邊唱邊拍。

3、 學(xué)習(xí)碰鈴、三角鐵、 木魚、 等打擊樂的節(jié)奏，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，除了認(rèn)識(shí)的打擊樂器外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，可利用一些道具（如盆、文具盒、筷子等），去敲一敲，聽一聽，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中，一是愛玩樂器，二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音 。

五、用打擊樂器合奏

利用各種打擊樂器，根據(jù)節(jié)奏型進(jìn)行合奏，或給小樂曲配上伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

六、 創(chuàng)編節(jié)奏

在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動(dòng)作進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試，教師都要給予表揚(yáng)，不僅要表揚(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，也要鼓勵(lì)那些膽小，能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。

總之， 節(jié)奏是音樂的靈魂，學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學(xué)科的支柱，因此，只 有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。