李芳芳

摘 要：高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的思想政治課，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》及《形勢(shì)與政策》，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的基本途徑。該文從分析目前高職院思想政治課的教育現(xiàn)狀入手，討論新的歷史時(shí)代下高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新措施，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和道德習(xí)慣，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的技能人才。

關(guān)鍵詞：思想政治課 實(shí)效性 新舉措

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-02

1 高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能為重點(diǎn)，在日常教學(xué)中注重實(shí)踐性。因此，其職業(yè)性、以技能為導(dǎo)向的教育特點(diǎn)，決定了高職院校的思想政治課的教學(xué)不同于普通高校的教學(xué)。尤其在目前的信息時(shí)代社會(huì)，更要注重于其實(shí)效性，而不僅僅局限于傳輸理論知識(shí)，灌輸世界觀、人生觀和價(jià)值觀。下面對(duì)目前思想政治課的教育過(guò)程存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1.1 重視理論，實(shí)效性差

思想政治課本身理論性比較強(qiáng)，尤其馬克思主義理論課更是從比較抽象的基礎(chǔ)理論開(kāi)始進(jìn)行介紹，對(duì)一些大框架和大方向進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述。在教學(xué)過(guò)程中需要教師耐心講解，不厭其煩，甚至引經(jīng)據(jù)典對(duì)某些理論問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述。然而，由于高職院校學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，與本科大學(xué)生相比有一定的差距，沒(méi)有較高的理論知識(shí)，對(duì)比較深?yuàn)W的理論內(nèi)容難以理解，很難掌握關(guān)鍵知識(shí)。相反，更傾向于快速學(xué)習(xí)某一知識(shí)或操作技能，能夠很快做出一些成果，獲得成就感。因此，對(duì)理論知識(shí)過(guò)于詳細(xì)講解，深挖理論內(nèi)容，取得的效果往往適得其反。甚至導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

1.2 教學(xué)方法枯燥

思想政治課教學(xué)區(qū)別于其他課程教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是更多的介紹或講解一些抽象概念，而不是像普通物理、高等數(shù)學(xué)等理工課程那樣能夠?qū)δ骋欢ɡ磉M(jìn)行課堂練習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐。為了教學(xué)的需要，在教學(xué)的過(guò)程中更是著重對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的介紹，甚至是進(jìn)行照本宣科。雖然間或討論一些歷史問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是單一、枯燥的教學(xué)方法很難取得良好的效果。另一方面，思想政治課教學(xué)的主體不是教師，而是學(xué)生。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨事理，提高修養(yǎng)，而不是一味的滿堂灌。（有多少學(xué)生愿意接受呢？）

2 新的歷史條件的沖擊

2.1 社會(huì)多元化發(fā)展

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得的飛躍發(fā)展。但是，在市場(chǎng)化的進(jìn)程中已產(chǎn)生了貧富分化，幾乎所有人都想過(guò)上富人的生活，人性中的弱點(diǎn)逐漸暴露。在財(cái)富面前心態(tài)失衡、道德缺失，理想信仰喪失等弊病逐漸顯現(xiàn)。同時(shí)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多元化，中國(guó)主流價(jià)值觀受到一些沖擊，社會(huì)的凝聚力和共識(shí)也被弱化。加上當(dāng)今在校大學(xué)生是“90”后，大多數(shù)學(xué)生是家中獨(dú)子，家庭溺愛(ài)，一些學(xué)生身上缺少責(zé)任感，更多是自我意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)，他們具有更強(qiáng)的懷疑精神和創(chuàng)新精神，厭惡形式主義，對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的思想政治教育表現(xiàn)出明顯的抵觸。

2.2 外部環(huán)境形式復(fù)雜

隨著我國(guó)大學(xué)的逐年擴(kuò)招，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。一些學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)也不罕見(jiàn)。高職院校學(xué)生也不能幸免，也要加入到龐大的擇業(yè)大軍中去。社會(huì)唯學(xué)歷問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中趨于弱勢(shì)。因此，一些高職學(xué)生在學(xué)校里更關(guān)心的是如何快速完成技能訓(xùn)練提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，對(duì)于一些實(shí)踐性不強(qiáng)的課程缺乏

興趣。

2.3 信息技術(shù)的影響

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們的傳統(tǒng)生活造成了深刻的影響。網(wǎng)吧、QQ、博客、微博、手機(jī)聊天等無(wú)不深入到我們生活的方方面面，給我們的生活帶來(lái)巨大便利。然而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是把雙刃劍。虛擬世界越來(lái)越得到強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，在真實(shí)世界中不能滿足的，不能得到的，往往去虛擬世界中尋找寄托和歸屬。過(guò)分沉溺于虛擬世界的虛幻性，使人們不再對(duì)真實(shí)世界發(fā)生的一切感興趣，甚至也不再遵守社會(huì)次序和規(guī)則，甚至凌駕于法律之上。

3 教學(xué)創(chuàng)新舉措

針對(duì)目前高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀以及考慮以上所述的歷史條件下的影響因素，提出了以下新舉措。

3.1 以學(xué)生為中心，提高實(shí)效性

改變以往上課為主，進(jìn)行你說(shuō)我聽(tīng)的灌輸式教育模式，精簡(jiǎn)理論介紹。在不影響教學(xué)目標(biāo)的大前提下，以學(xué)生卻乏什么，社會(huì)對(duì)學(xué)生要求具備什么為導(dǎo)向，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊哪芰λ刭|(zhì)。借助于多種手段，和學(xué)生們進(jìn)行情感交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及心理活動(dòng)特點(diǎn)，取得相互信任，加以正確引導(dǎo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，要延伸教學(xué)鏈，結(jié)合其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在平時(shí)的校園生活中，社會(huì)調(diào)查以及校外實(shí)習(xí)工作中，也要積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生思想素質(zhì)教育的實(shí)踐。

3.2 教學(xué)方法靈活多樣

思想政治課主要目的是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，這不僅僅局限于課堂抽象的理論教育，也要突出其實(shí)踐指導(dǎo)性。在科技發(fā)展的今天，仍然依靠形式呆板、缺乏創(chuàng)新性的“一支筆、一張嘴、一本書”的單一說(shuō)教以及過(guò)分依賴缺乏吸引力感染力、滲透力的書本教育的手段，已不能適應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想政治教育的需要了。目前的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，這就要求教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心安排講解材料，結(jié)合具體的案例，最好是身邊的實(shí)例講解介紹，更容易讓學(xué)生接受。另一方面，也要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、動(dòng)畫課件、甚至一些典型人物或事跡的視頻進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的興趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也可以開(kāi)辟第二課堂，充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育工作的開(kāi)展上，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以實(shí)現(xiàn)多種教育教學(xué)的靈活多樣性。

3.3 學(xué)生主動(dòng)參與

改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展小組討論，辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生們的求知心理和成功欲望。培養(yǎng)學(xué)生使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等能力，提高他們的自學(xué)和調(diào)研能力，這些可以作為平時(shí)成績(jī)考核的重點(diǎn)。只有主動(dòng)去學(xué)，才能學(xué)的扎實(shí)，實(shí)效性更明顯。在主動(dòng)參與的過(guò)程中，也促進(jìn)了對(duì)基本知識(shí)的理解。