趙妍

閱讀在英語(yǔ)測(cè)試中占有相當(dāng)大的比重。然而，高中生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，常常耗時(shí)很多，收效甚少。有以下幾點(diǎn)原因：1.學(xué)生“bottom up”的閱讀習(xí)慣，過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和形式。2.語(yǔ)篇意識(shí)較差，對(duì)英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用上的差異缺乏敏感。3.缺乏必要的閱讀技能和策略，不知道如何找主題句及相關(guān)細(xì)節(jié)信息，看不出文章的功能，無(wú)法通過(guò)文脈線索進(jìn)行合理的推斷和推測(cè)。4.閱讀時(shí)常常忽略文章的題材和體裁，抓不住謀篇布局和句與句、段與段間的邏輯線索。

閱讀能力的高低取決于兩個(gè)方面：一是閱讀理解，二是閱讀速度。閱讀不是被動(dòng)地接受型語(yǔ)言活動(dòng)，它不僅涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些語(yǔ)言因素，還有非語(yǔ)言因素，如背景知識(shí)、邏輯推理、評(píng)價(jià)判斷等。閱讀的過(guò)程，就是運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)、證實(shí)、再猜測(cè)、再證實(shí)的心理活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到對(duì)文章的深度理解。為了給學(xué)生更好的指導(dǎo)、建議，筆者對(duì)NMET2012的閱讀理解做了簡(jiǎn)要的分析，見(jiàn)下表：

通過(guò)以上表格可以看到高考閱讀文章體裁及考查題型。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面制定閱讀教學(xué)方法。

一、以課文為中心，適當(dāng)增加課外閱讀

課文是教材的中心，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練的依據(jù)，是課堂實(shí)踐最佳的語(yǔ)言材料，是學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵。教科書(shū)的閱讀課文是寫(xiě)作素材集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。把課文用于閱讀教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解、識(shí)記、選擇、猜詞、分析、歸納、推論、評(píng)價(jià)、鑒賞等能力。同時(shí)，適當(dāng)增加課外閱讀，不僅有利于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言、開(kāi)闊視野，還有利于學(xué)生了解英美文化背景、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。

二、教會(huì)學(xué)生必要的閱讀技巧

1.計(jì)時(shí)閱讀

高考中每篇閱讀理解平均需要七八分鐘左右。因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次進(jìn)行5～10分鐘即可。

2.略讀

通過(guò)整體粗讀，尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。在閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，讓學(xué)生理解主題句與文章細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括大意，從而達(dá)到整體理解的目的。

3.跳讀

尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞；利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

4.細(xì)讀

分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段與段之間存在著緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系。弄清文章結(jié)構(gòu)，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

5.推讀

推測(cè)隱藏的含義、因果關(guān)系以及學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新單詞及表達(dá)法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，既提高閱讀速度又可形成一種能力。若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用工具書(shū)，自行查閱解決困難。

6.概讀

從標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀，以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

三、幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)生，擔(dān)心不能完全理解材料，并為缺乏技巧與經(jīng)驗(yàn)而焦慮。因此，閱讀時(shí)常有一個(gè)個(gè)單詞閱讀、出聲讀、查詞典、頻頻回視等不良閱讀習(xí)慣。教師必須指導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的閱讀習(xí)慣。

四、制定目標(biāo)和綜合評(píng)價(jià)模式

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)制定適合自己的閱讀計(jì)劃，包括完成計(jì)劃的具體步驟和方法?？梢允且恢艿模部梢允且辉碌?。無(wú)論是哪種目標(biāo)，都要要求學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)。讀的內(nèi)容可以是幾章、幾頁(yè)，或按時(shí)間規(guī)定，如每天半小時(shí)、每周三小時(shí)等。

為了保證閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要選擇合適的評(píng)價(jià)模式?？梢砸髮W(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。資料有：閱讀計(jì)劃表、讀書(shū)記錄卡、我的得意作品、為你點(diǎn)撥等，學(xué)生還可根據(jù)實(shí)際情況加入一些個(gè)性化材料。[

（作者單位：河北張家口市宣化一中）