趙海峰

【摘 要】目前我我國的大學(xué)英語語法教學(xué)存在著諸多問題。針對這一現(xiàn)象，本文在分析了其原因的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)行條件下大學(xué)英語教學(xué)的改進方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；語法教學(xué)；原因；策略

自上世紀70年代起，外語學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)的語法教學(xué)受到人們的冷落和歧視，有人甚至指出語法教學(xué)對外語學(xué)習(xí)非但沒有積極的促進作用，反而會給外語學(xué)習(xí)帶來一些負面作用，這更加導(dǎo)致了英語語法教學(xué)地位的降低。我國的外語教學(xué)中也存在著類似的問題。傳統(tǒng)的語法課正在逐漸地淡出各個層次的外語教學(xué)安排。同時日常教學(xué)也存在一定的問題，給語法學(xué)習(xí)帶來一定的難度，究其原因有：

（1）主觀認識的偏差。不少教師認為語法教學(xué)在大學(xué)階段已經(jīng)沒有必要進行，她們認為學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)完了語法知識，現(xiàn)在沒必要在這方面浪費時間。語法教學(xué)往往形同虛設(shè)，或者是點到為止，不夠深入。

（2）客觀因素的制約。第一，大學(xué)英語公共教學(xué)沒有開專門的語法課，語法由精讀教師順帶講授。由于課時緊，加之課堂時間有限，教師往往削減語法教學(xué)內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生提出相關(guān)語法問題或者課后出現(xiàn)了與本課相關(guān)的語法知識時，教師才給予講解或解答，這就造成了語法課嚴重不足。第二，教材不能滿足需要?，F(xiàn)有的大學(xué)英語教材很少有系統(tǒng)的語法材料及練習(xí)，只是對語法進行泛泛的講解教師往往是就課文中出現(xiàn)的問題進行分散處理，由于學(xué)生的英語水平不一，很難就語法難點做出解釋。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。大學(xué)英語語法教學(xué)基本上是一種傳統(tǒng)的語法教學(xué)。教學(xué)是講解式、灌輸式的，內(nèi)容主要是語法規(guī)則。教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師舉例講解語法規(guī)則——學(xué)生機械練習(xí)——學(xué)生記憶規(guī)則。這種傳統(tǒng)的語法教學(xué)使得死記硬背成為學(xué)好語法的必要手段，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的負擔(dān)，而且語法學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥的事情，一旦學(xué)生失去興趣，對于語法教學(xué)來說是致命的打擊。

眾所周知，語音、詞匯、語法都是語言的基本要素，在英語教學(xué)中，語言的三要素都是學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識，語法知識對高效率的交際起著制約作用，目前，教學(xué)過程中仍然存在以下問題：①語法教學(xué)中教師考慮的是語法規(guī)則，很少考慮語境、交際目的。②教師因教語法而教語法，學(xué)生為考試而學(xué)語法。如果這些問題不能及時得到解決，我國的英語語法教學(xué)就很難取得進步。

鑒于此本文提出了現(xiàn)行條件下大學(xué)英語的改進策略：

（1）增強語法意識，引起有意注意。要想增強學(xué)生的語法意識，首先教師要有明確的指導(dǎo)思想，發(fā)揮正確的作用。Ellis等人指出，應(yīng)該對教師進行培訓(xùn)，使教師具備必要的技能，能夠把學(xué)生的注意力集中到語言形式上。他認為，向?qū)W生教授語法的最佳途徑是通過對學(xué)生語法意識的培養(yǎng)。認知心理學(xué)認為，要使語言習(xí)得發(fā)生，學(xué)生必須自覺地注意所學(xué)外語的語言形式及其體現(xiàn)的意義。

（2）教師必須改變觀念，重視語法教學(xué)。教師不僅要認識到語法對于語言本身的重要性，還應(yīng)關(guān)注語法學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)、掌握英語的必要性，要認識到大學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的語法知識在廣度和深度上還需進一步擴展和加深。在講解課文的過程中，一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，重點講解和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的語法點，必要的時候要對語法知識進行串講，為學(xué)生今后的英語自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）處理好語法和語法教學(xué)之間的關(guān)系。語法是一門理論性很強的科學(xué)。語法教學(xué)是教會學(xué)生掌握語法規(guī)則，正確使用語法的應(yīng)用科學(xué)。作為一線的教師，自身要學(xué)好語法理論 ，在教學(xué)中先簡后繁、逐步深化 ，將語法教學(xué)滲透于各種課型教學(xué)中，實行隨機教學(xué)。

（4）利用多種教學(xué)資源和手段。充分利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)給英語教學(xué)所帶來的方便，有效實施語法教學(xué)。首先，教師可利用網(wǎng)上的各種語篇來幫助學(xué)生了解英語語言是如何工作的。其次，教師和學(xué)生都可通過某些網(wǎng)址，就一些教學(xué)或?qū)W習(xí)中遇到的問題，直接獲得專家的幫助。此外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)上交流進行互動測驗，及時地檢驗自己的語法能力

（5）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教師為中心，不易調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)一門外語語法體系的幾種方法有：①有意識的規(guī)則學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者以積極的態(tài)度主動學(xué)習(xí)語法知識，而不是被動的接受別人的意志。②系統(tǒng)的操練。就某一語法項目有目的、系統(tǒng)的操練，達到理解意義，握規(guī)則，靈活應(yīng)用的程度。③無意識的習(xí)得。通過大量的閱讀潛意識地了解詞語的用法和語法規(guī)則。因此，語法教學(xué)應(yīng)該同樣以學(xué)生為中心，讓學(xué)生綜合掌握運用以上的幾點學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的改變是一個長期的過程，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力。語法是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，大學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)不可忽略。只有增強師生的語法學(xué)習(xí)意識，并采用正確的語法教學(xué)方法，在一定程度上使枯燥的語法規(guī)則具體化、生動化。同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，教他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，大學(xué)英語語法的現(xiàn)狀才會得到改觀。

參考文獻：

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