[摘 要] 本文選定了紹興市7所高校為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、比較研究和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，從高校足球開展現(xiàn)狀入手，進(jìn)行調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了更好的開展紹興市高校足球的建議.

[關(guān)鍵詞] 紹興市；高校；足球選項(xiàng)課；現(xiàn)狀

一、研究目的

本研究希望通過調(diào)查與分析找到適合我市高校足球運(yùn)動(dòng)健康開展的對(duì)策，在學(xué)校中推廣和普及足球，不是培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員而是要讓更多的學(xué)生體驗(yàn)足球的樂趣，讓更多的學(xué)生回到足球場上來，參與足球，體驗(yàn)成功、經(jīng)歷失敗，磨練意志，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生正確對(duì)待和理解成功與失敗。培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)理解生活、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。通過調(diào)查、研究，給其它體育項(xiàng)目的開展提供有價(jià)值的參考。

二、研究對(duì)象和方法

1、研究對(duì)象

本文是以紹興市7所高校的足球現(xiàn)狀為研究對(duì)象， 分別是文理學(xué)院、元培學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江越秀外國語學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、比較研究和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，從足球開展現(xiàn)狀入手，進(jìn)行調(diào)查和分析。

三、結(jié)果與分析

1、學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喜愛情況

1.學(xué)生對(duì)足球信息關(guān)注程度情況

從表2可以看出，學(xué)生對(duì)足球信息的關(guān)注程度上，21.07%的人很關(guān)注，32.11%的人關(guān)注，37.46%的人一般，6.35%的人不關(guān)注，3.01%的人很不關(guān)注。總體來看多數(shù)學(xué)生對(duì)足球信息還是給予足夠關(guān)注的。

表2學(xué)生對(duì)足球信息關(guān)注程度情況統(tǒng)計(jì)表

2.參加足球運(yùn)動(dòng)的主觀意愿情況

從調(diào)查看出，11.04%的學(xué)生非常贊成參加足球運(yùn)動(dòng)是一種愉快的活動(dòng)，19.40%的學(xué)生持贊成態(tài)度，48.83%的學(xué)生沒有明確態(tài)度，20.73%的同學(xué)持反對(duì)態(tài)度。

表3學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度情況統(tǒng)計(jì)表

這些對(duì)足球運(yùn)動(dòng)無興趣而不愿意參加的學(xué)生雖然有相當(dāng)一部分，但其原因是相當(dāng)復(fù)雜的。其中就有從小就欠缺足球方面的了解，缺乏起碼的感性認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)其他體育項(xiàng)目如羽毛球、乒乓球、籃球等情有獨(dú)鐘，而另一部分學(xué)生由于身體原因?qū)ψ闱虿桓信d趣，過于瘦弱或肥胖，認(rèn)為自己不適合參加足球運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)能力差，怕參加了足球運(yùn)動(dòng)而丟面子，還有一大部分學(xué)生喜歡看電視、上網(wǎng)、玩游戲等不愿參加包括足球在內(nèi)的任何體育運(yùn)動(dòng)。

3.參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)一個(gè)人參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化的體育活動(dòng)從而導(dǎo)向一定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生是否愿意參加并堅(jiān)持體育活動(dòng)，主要?jiǎng)恿碓从谧陨韮?nèi)部。教師采用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的手段可以從外部去激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，但讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)自身所具有的價(jià)值，并確信自己具有參加體育活動(dòng)的能力，體驗(yàn)到超過成功與失敗本身所蘊(yùn)涵的“挑戰(zhàn)”樂趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生長期、自主的參加體育活動(dòng)是很重要的。因此，如何更積極有效的引導(dǎo)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。

表4參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

從調(diào)查中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)集中在個(gè)人愛好上。調(diào)查學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)原因認(rèn)同程度中顯示，增強(qiáng)體制，保持旺盛精力、增進(jìn)友誼，提高社交能力、緩解學(xué)習(xí)壓力、鍛煉意志分別排在前四位，而只有0.33%的學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是為了消磨時(shí)間。這表明從總體上來講學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是較為積極的，素質(zhì)教育的改革在學(xué)生群體中初見成效。

2、學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)情況

1.學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間情況

從調(diào)查可以看出（見表5）在每一周中，有29.10%學(xué)生幾乎不參加足球運(yùn)動(dòng)，34.11%的學(xué)生只是偶爾參加，27.76%的學(xué)生一周只參加一次足球運(yùn)動(dòng)，每周參加2-4次足球活動(dòng)的只占到9.03%，而每周參加4次或4次以上的基本沒有。

表5學(xué)生每周參加足球運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

表6學(xué)生參加足球活動(dòng)持續(xù)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

從表6中看出，在參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，34.45%的學(xué)生每次活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間在30分鐘以下，56.52%的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在30-60分鐘之間，每次活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的緊占9.03%。從上面學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知情況的調(diào)查來看，這些學(xué)生對(duì)足球缺乏興趣的只占一小部分，多數(shù)人是因?yàn)閷?duì)足球沒有足夠的認(rèn)識(shí)而總是覺得足球運(yùn)動(dòng)過于激烈，怕受累受傷。另外，沒有專門教師的正確組織指導(dǎo)、學(xué)習(xí)壓力過大等客觀條件也是影響這些學(xué)生遠(yuǎn)離足球活動(dòng)的重要因素。學(xué)生是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的主體，大力抓好這一環(huán)節(jié)才是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)良性發(fā)展的基本前提。

2.學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的形式及活動(dòng)程度

表7學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的形式

從表7中顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加足球運(yùn)動(dòng)的最常用形式是小場地比賽，其次是幾個(gè)人隨便玩玩、顛球的足球游戲，而自己練習(xí)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)場地正規(guī)比賽的只占相對(duì)較小的一部分。對(duì)于如此參加足球運(yùn)動(dòng)的程度我們也就不難知道。小場地的限制以及足球游戲的低對(duì)抗性使大多數(shù)學(xué)生活動(dòng)后對(duì)身體并沒有明顯感覺，沒有達(dá)到鍛煉的最終目標(biāo)。但是通過訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的卻是正規(guī)場地的正規(guī)比賽。足球運(yùn)動(dòng)開展的相關(guān)人員應(yīng)該在這一規(guī)律引導(dǎo)下，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使足球活動(dòng)形式逐步多元化，充分利用教師的指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與積極性。

3、學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)情況

1.學(xué)校開展足球競賽情況

從表8中可以看出83.33%的學(xué)校才偶爾有足球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校開展足球競賽是少之又少，這樣比賽場次有限、鍛煉機(jī)會(huì)甚少是目前學(xué)校足球競賽開展的突出問題。

表8學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)次數(shù)情況

4、足球運(yùn)動(dòng)的影響因素

1.學(xué)生家庭對(duì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

表9家庭對(duì)子女參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

孩子作為家庭的中心，孩子的發(fā)展問題歷來是家庭的焦點(diǎn)，而家庭往往從社會(huì)的角度去判斷未來人們的職業(yè)價(jià)值。從表9中可以看出，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。有近64.88%的家長對(duì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)持支持態(tài)度，主要原因是能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)合理的參加體育鍛煉也可以緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)成績。但仍有部分家長思想轉(zhuǎn)變較慢，他們限制子女參加體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)是多數(shù)家長反對(duì)子女參加體育運(yùn)動(dòng)的主要原因。在孩子的個(gè)人興趣和學(xué)業(yè)上，這些家長們選擇了學(xué)業(yè)，特別是在城市家庭中家長對(duì)孩子的管理有求必應(yīng)，對(duì)孩子寄予相當(dāng)高的希望，傾注了很多心血，認(rèn)為文學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞是孩子今后踏入社會(huì)的關(guān)鍵。

2.體育教師工作積極性現(xiàn)狀分析

教師要充分發(fā)揮在高校足球運(yùn)動(dòng)開展中的主導(dǎo)作用，除了要具備優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)業(yè)務(wù)能力外，還需要積極的態(tài)度和高度的責(zé)任心。通過訪談發(fā)現(xiàn)，有一半以上的教師對(duì)自己所從事的工作持“不滿意”態(tài)度，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點(diǎn)：單位領(lǐng)導(dǎo)不重視；工作環(huán)境不理想。學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展和普及需要一個(gè)相對(duì)較長的過程，期間教師要付出大量的心血和時(shí)間，而付出與回報(bào)之間的失衡，不可避免的影響了教師的工作積極性，進(jìn)而影響了足球運(yùn)動(dòng)的開展。因此充分激發(fā)教師的工作積極性，使他們能夠全身心的投入到工作中去顯得尤為重要。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

1.學(xué)生自身對(duì)足球信息能夠給予足夠關(guān)注，多數(shù)學(xué)生主觀上愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，在參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)選擇上主要是個(gè)人愛好和鍛煉身體。

2.學(xué)生每周參加足球運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足，大部分只是偶爾參加，而參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大部分在60分鐘以下，參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生很少參加正規(guī)比賽，這種情況不利于學(xué)校足球的發(fā)展。

3.高校開展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)和競賽的次數(shù)相當(dāng)少，這個(gè)問題是目前紹興市高校開展足球運(yùn)動(dòng)的突出問題。

2、建議

1.改變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，加大對(duì)高校足球的資金投入，改善基礎(chǔ)條件。

2.促進(jìn)學(xué)校管理人員樹立正確的開展足球態(tài)度，應(yīng)在市足協(xié)、體委和社會(huì)的協(xié)同配合下，廣泛開拓經(jīng)費(fèi)來源渠道，積極尋求社會(huì)資助，完善場地設(shè)施條件，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

3.深化“體教結(jié)合”的學(xué)校足球模式，加強(qiáng)教育部門和體育部門的協(xié)作，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮各自優(yōu)勢，完善學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)。

4.提高體育教師的綜合素質(zhì)，改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人才資源的作用。

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作者簡介：丁勇江（1979—），男，講師，浙江上虞人，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。