王立剛?邢樹英

學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位，班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”就是班主任。班主任工作的成敗將影響到班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的作用。那么，班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？下面我就談?wù)勛约寒?dāng)班主任的一些心得體會(huì)。

一、樹立自信心

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，不做家庭作業(yè)，聽課不夠認(rèn)真，自習(xí)課說話，對(duì)學(xué)習(xí)感到無所謂等。為盡可能地改變這種境況，班主任可讓這類學(xué)生充當(dāng)小助手參與班級(jí)的管理，讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我班有一位叫胡曉玲的女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛，可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)她缺乏激情，為了幫她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，她開始努力學(xué)習(xí)，積極做好事，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。

正是這種所謂的“信任”從心靈深處感化學(xué)生的心靈，鞭策著他們的行動(dòng)。在這樣融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)說：“我喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我很好?！薄袄蠋煂?duì)我真關(guān)心！比我的父母還理解我。”因此，教師教育學(xué)生時(shí)，要從內(nèi)心深處愛學(xué)生，這份爰不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學(xué)生上課總是竊竊私語，習(xí)慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下監(jiān)督仍無成效，讓我十分頭疼。于是，我就開玩笑地對(duì)孩子們講：“人臉上之所以長(zhǎng)兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時(shí)候說，如果誰在不該說的時(shí)候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上?！闭f完了看看孩子們的表情，我覺得這個(gè)辦法能有效，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，再不用多費(fèi)口舌，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。

教學(xué)有法，本無定法，貴在得法。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教師的說教在有些學(xué)生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對(duì)學(xué)生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網(wǎng)的問題，有些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有些家庭條件好些的，為孩子準(zhǔn)備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為這就是給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件。結(jié)果有的孩子癡迷聊天、游戲上癮。我教的班級(jí)里每年都會(huì)出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導(dǎo)：“孩子，你知道什么是愛嗎？真正的愛是從了解開始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人”嗎？你只是在浪費(fèi)時(shí)間，為一時(shí)的情緒繳納高昂的學(xué)費(fèi)。等你真正成年后會(huì)明白，你的得到和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比。”在這樣真誠的談心中，學(xué)生慢慢覺得你是為他好，不知不覺就改掉了這些壞習(xí)慣。

二、強(qiáng)化能力訓(xùn)練

我班有很多農(nóng)村的孩子，他們普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象，缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我還經(jīng)常讓班干部自己組織一些有意義的活動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生輪流主持。尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

班主任要像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，有的家長(zhǎng)沒有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，加之來自不同地區(qū)，不同學(xué)校，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。我班上有個(gè)孩子，父母長(zhǎng)期在外地打工，他跟農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因?yàn)樗貝凵鷼?，一點(diǎn)小事就會(huì)惹得他很不高興，甚至大罵臟話。故大伙兒都不樂意跟他玩，甚至有意氣他，他便經(jīng)常逃學(xué)。當(dāng)了解了這一情況后，我便主動(dòng)跟這個(gè)孩子溝通，幫助他盡快地融入班級(jí)這個(gè)圈子，解開心中的郁結(jié)，他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工，讓我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說，真正能走進(jìn)他們心靈的教師不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經(jīng)典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應(yīng)該是一個(gè)人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時(shí)空激勵(lì)學(xué)生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對(duì)學(xué)生并不十分嚴(yán)厲，卻深得學(xué)生的尊重?；蛟S我們一個(gè)冰冷的眼神，的確能夠讓學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背會(huì)一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，能讓學(xué)生小心翼翼的聽講，不敢錯(cuò)過一個(gè)字。但是，這一切會(huì)在孩子的心里生根發(fā)芽，將來他也會(huì)這樣去對(duì)待他身邊的人，而我們，也會(huì)因此錯(cuò)過很多美麗的風(fēng)景。

高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識(shí)?！钡拇_，現(xiàn)在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們?nèi)狈Φ氖抢碇堑膼?，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學(xué)生，用激情和善意去過每一天，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诠ぷ髦型晟浦晕遥@得著快樂，我們和學(xué)生都活得很幸福，成為這個(gè)溫馨和諧社會(huì)的一部分，作為一名班主任教師，決不能忽視這些看似小事的問題，也就做到了“在奉獻(xiàn)中成就自我，在燃燒中升華人生”。