張松情

摘要：教學(xué)實踐表明，初中學(xué)生英語聽力障礙主要表現(xiàn)在四個方面。聽力理解障礙：包括語言基礎(chǔ)知識的障礙、語音障礙、語速障礙、英語語音差異、詞匯障礙等；母語干擾的障礙：即學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景；文化背景知識的障礙：即不少中學(xué)生由于缺乏一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式等方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難；心理因素的障礙：即多數(shù)學(xué)生又不善于語速心理變化，從而造成聽力理解上的困難。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：語言知識傳授；培養(yǎng)技巧與聽的習(xí)慣；理解教學(xué)

一、知識的傳授過程要重視

首先，音標(biāo)是學(xué)好英語這門學(xué)科最重要的前提，因此要對音標(biāo)認真學(xué)習(xí)，對音標(biāo)教學(xué)把好關(guān)。對于音標(biāo)、語調(diào)的學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)的好壞程度，都決定了每一位學(xué)生最終的語音基礎(chǔ)好壞。其次，要注重對學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師要做到對有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學(xué)生的朗讀技巧。對于朗讀技巧訓(xùn)練的培養(yǎng)，不能急于求成，巧走捷徑，只能認真地堅持，不斷地努力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范且認真地記憶單詞，詞匯量的不斷積累，才會為英語這門學(xué)科打下最堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過讀音規(guī)則讓學(xué)生進行記憶，根據(jù)這些特點，真正讓學(xué)生做到單詞能夠準確進行拼寫，讀音訓(xùn)練的培養(yǎng)方法讓學(xué)生不會輕易忘記。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣

所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如，數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成分?！氨ё∥鞴?，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。

三、將聽力理解訓(xùn)練帶到日常的教學(xué)中

首先，將學(xué)生的聽力訓(xùn)練同日常生活緊密地聯(lián)系在一起，在英語課堂教學(xué)進行時，教師要盡可能多地使用英語教學(xué)，其中聽力教學(xué)便是其出發(fā)點，對于學(xué)生行之有效的進行良好的聽力訓(xùn)練是最好的方法。其次，在英語課時安排上，教師要合理地運用課前5分鐘及每節(jié)課的復(fù)習(xí)時間，將一些英語教材資料讓學(xué)生認真地聽，接受熏陶訓(xùn)練。再次，在內(nèi)容選擇上要時刻結(jié)合新課程中對于教材中的聽力課標(biāo)規(guī)定，時刻遵循聽、說、讀、寫教學(xué)的順序訓(xùn)練方法，還可將內(nèi)容改為聽力材料進行相對應(yīng)的訓(xùn)練。最后，結(jié)合教材中同步配套的聽力教材和練習(xí)冊，對聽力時刻進行訓(xùn)練和練習(xí)學(xué)習(xí)，使得課堂聽力練習(xí)最終達到良好的效果。

四、注重對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的良好心理素質(zhì)培養(yǎng)，教師可以從聽力訓(xùn)練的初級階段進行。首先，教師要讓學(xué)生樹立自信心，增強學(xué)生克服困難的勇氣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)其意義，在此訓(xùn)練時教師要明確地讓學(xué)生懂得聽是學(xué)好英語這門學(xué)科的重要途徑之一，教師要讓學(xué)生再次明白聽力理解有難度，要認真對待困難，樹立信心地堅持下去弄明白。其次，教師在課堂教學(xué)時要營造出一種和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不能害怕、不能有顧慮、不能攜帶不應(yīng)有的心理問題。最后，教師要在課堂教學(xué)時引入一種輕松的競爭機制，如搶答問題的方式，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度，準確地回答問題。讓學(xué)生聽時會產(chǎn)生興趣，學(xué)生一點點的進步，教師要適時地給予表揚和鼓勵。

（作者單位 貴州省思南縣大壩場中學(xué)）