于波 王鳳云

摘 要：本文重點(diǎn)分析高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因，研究職業(yè)技能大賽在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的積極意義和消極影響，并論述了如何構(gòu)建技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，讓大賽真正成為全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的助推器。

關(guān)鍵詞：高職院校 技能大賽 職業(yè)素質(zhì)

課 題：中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)科研規(guī)劃課題“職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響研究”（立項(xiàng)批號(hào)：教機(jī)職字[2011]053號(hào)）；主持人：于波。

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員具有的一種綜合素質(zhì)，是與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對(duì)職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力，其要素包括職業(yè)崗位直接要求的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新潛能等。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)一直是各職業(yè)院校十分關(guān)注的議題，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展有著極大的推進(jìn)作用，備受眾多職業(yè)院校青睞，積極參與對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響重大。

一、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，普遍入學(xué)成績(jī)比較低，學(xué)習(xí)信心不足，常出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，部分學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)。單純枯燥的學(xué)校上課學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，大多數(shù)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽等校園文化活動(dòng)來(lái)豐富他們的生活，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力等職業(yè)素質(zhì)，然而缺少較強(qiáng)的專業(yè)能力的學(xué)生最終很難輕易得到企業(yè)的青睞。職業(yè)院校需要一項(xiàng)有效舉措全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的推動(dòng)作用及消極影響

技能比賽的題目常源于行（企）業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)具有很好的導(dǎo)向性。首先，競(jìng)賽要想取得較好的效果，學(xué)校要有一套完整可行的規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，確保硬件和經(jīng)費(fèi)的投入、設(shè)備運(yùn)行、材料購(gòu)買(mǎi)、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放等諸多工作得以順利開(kāi)展，否則，將不能真正為學(xué)生技能鍛煉搭建一個(gè)良好的場(chǎng)所和平臺(tái)。其次，有利于師生的共同進(jìn)步。職業(yè)技能大賽不但要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，而且要求老師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程中，主動(dòng)通過(guò)各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。

然而，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前由于人們對(duì)大賽本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，常出現(xiàn)“排斥論”和“夸大論”兩種傾向。前者表現(xiàn)為對(duì)大賽的本質(zhì)及意義認(rèn)識(shí)不充分，有的人視大賽為高校爭(zhēng)名奪利的工具，認(rèn)為只有通過(guò)旁門(mén)左道才能取得大的成功，而對(duì)大賽本身積極性不高，甚至嚴(yán)重排斥。后者表現(xiàn)為嚴(yán)重透支比賽熱情，顧此失彼，出現(xiàn)“以賽代學(xué)”、“以賽代考”現(xiàn)象，走向“應(yīng)試教育”。有些學(xué)校受大賽功利化影響，狠抓實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就被拉入車(chē)間特訓(xùn)班備戰(zhàn)國(guó)賽，完全進(jìn)入了一種師徒模式，忽視了學(xué)生系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、社交能力等重要職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)校職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

三、搭建學(xué)生參與大賽的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

筆者認(rèn)為可以從如下兩個(gè)方面入手，搭建學(xué)生參與大賽的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.職業(yè)院校要注意透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

比職業(yè)技能背后是比職業(yè)素質(zhì)；比賽是形式不是目的；比賽是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段而不是全部；比賽固然要看重結(jié)果，但更應(yīng)看重比賽過(guò)程；比賽的重點(diǎn)是讓學(xué)生和教師在準(zhǔn)備和投入之中更快成長(zhǎng)而非勝負(fù)。那些名次是唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、比賽高于一切、應(yīng)賽代替教學(xué)等極端的錯(cuò)誤想法應(yīng)該拋棄，樹(shù)立良好的競(jìng)賽觀和教學(xué)活動(dòng)觀，從而做到以賽促“教、學(xué)、改”。

2.壯大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展校級(jí)比賽，營(yíng)造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍

就筆者所在學(xué)院現(xiàn)在機(jī)電系的狀況而言，系部以各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校為平臺(tái)，建立了強(qiáng)大的專業(yè)社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)有社團(tuán)管理部部長(zhǎng)、常務(wù)組、宣傳組、外聯(lián)組，下轄PowerMill數(shù)控編程、UG作品設(shè)計(jì)、3D動(dòng)力、AutoCAD機(jī)械制圖等十多個(gè)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)一方面采用“優(yōu)秀老生帶新生制”，使學(xué)生每周參與專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)以鞏固專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮榜樣的力量；另一方面采用“教師參與統(tǒng)籌指導(dǎo)”，進(jìn)一步確保疑難問(wèn)題的及時(shí)突破，每學(xué)期開(kāi)展比賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)。這樣不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉了學(xué)生各方面的綜合職業(yè)素質(zhì)，取得了良好的效果。

總之，職業(yè)技能大賽在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中也有著消極的影響，合理完善技能大賽與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索的過(guò)程。職業(yè)院校應(yīng)科學(xué)認(rèn)識(shí)職業(yè)技能大賽，構(gòu)建技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，使大賽真正成為全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的助推器。

（作者單位：煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院）