朱新志

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于物理學(xué)科的概念抽象、規(guī)律復(fù)雜，使得不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其高中階段顯得更為突出，又因歷屆全國高考物理學(xué)科的難度系數(shù)（即考生所得分值與試卷所賦分值的比）偏低，給學(xué)生增加了一定的思想負擔(dān)。高中學(xué)生對物理學(xué)科有一種“天生”的畏懼感。這些因素?zé)o疑給物理教學(xué)增添了難度，教師壓力比較大。然而，教學(xué)是教師與學(xué)生之間的配合，物理教學(xué)更是充滿內(nèi)涵的藝術(shù)。結(jié)合幾年來的教學(xué)，談幾點體會。

一、以人為本——加強師生之間情感溝通

1.以自身的形象影響學(xué)生

“教師是傳播知識的使者”，“教師是人類靈魂的工程師”說明教師既要傳授學(xué)科知識給學(xué)生，還要注重學(xué)生思想的發(fā)展。教師的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，特別是班主任。因此，教師必須以良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教育應(yīng)該站在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的立場，以人為本、理解學(xué)生、給學(xué)生創(chuàng)造一個公正、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.站在學(xué)生的位置指導(dǎo)學(xué)生

從教學(xué)的需要看，單純的知識傳授已不能滿足今天培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才與勞動后備人才、提高全民族素質(zhì)的要求。對學(xué)生的學(xué)科教育要全方位的進行。只有這樣，學(xué)生的發(fā)展才可能有美好的前景。各學(xué)科教師在關(guān)心所教學(xué)科教學(xué)狀況的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生在其余學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。要有正確的思想，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、苦練內(nèi)功——具備完整的物理知識結(jié)構(gòu)

1.掌握物理知識的內(nèi)在關(guān)系

物理學(xué)科的概念多，規(guī)律、公式復(fù)雜且都比較抽象。教師首先要充分熟悉教材（包括初中教材），因為教材是依據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求而編寫的，是本學(xué)科科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)品德的載體。它具有科學(xué)文化的積累、繼承、傳播和發(fā)展的作用。然后通過對教材的認真研究、分析，進而做到：

（1）找出容易混淆的概念之間的關(guān)系。比如：速度與速度變化、速度變化率的關(guān)系；動量與動量變化、動量變化率的關(guān)系等。

（2）推敲難以理解的概念疑點。比如：電動勢定義中“非靜電力”的含義和“非靜電力”的來源；磁通量定義中的“磁感線條數(shù)”的含義等。

（3）整理含混不清的概念本質(zhì)。比如：人造天體的發(fā)射速度是什么意思？；宇宙速度是發(fā)射速度還是繞行速度？。

2.搞好“三本”建設(shè)和課后記

“三本”是指習(xí)題糾錯本、好題征集本、教育理論記錄本。其中，習(xí)題糾錯本用于記錄學(xué)生在平時練習(xí)、考試中易錯題，通過整理，找出錯誤原因，以便指導(dǎo)學(xué)生；好題征集本用于記錄教師閱資料過程中遇到的比較靈活、比較巧妙、又能考查學(xué)生綜合能力的好題，以供學(xué)生訓(xùn)練；教育理論記錄本用于記錄報刊雜志上介紹的新的教育思想、教育理論、好的教學(xué)方法。通過綜合，用于實踐指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3.堅持撰寫教研論文

教研論文是教學(xué)科研過程中的結(jié)晶。堅持撰寫教研論文對提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教育教學(xué)觀念及實踐能力有極大的幫助，還可煅練、培養(yǎng)自身的工作熱情。教研論文與平常的口頭交流是兩個不同的概念，它要求比較嚴謹、規(guī)范且要有獨到的見解。這就要求教師在平常的工作中要做到細致、博覽、善思、勤結(jié)，從中提煉精華，才能付諸成文。

三、敢于創(chuàng)新——在實踐中錘煉教學(xué)方法

教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，在開展課程和教學(xué)改革中教師的教育思想、教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)時代需求的適應(yīng)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)方法的選擇與能否提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。不論采用那種教學(xué)模式，教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解能力，是完成中學(xué)物理學(xué)習(xí)必不可少的因素，學(xué)生只有具備了閱讀理解能力，才能對物理概念、規(guī)律達到較高層次的認識。在教學(xué)中除了常規(guī)的閱讀之外，還要有意識地選擇一些典型材料（包括教材及課外科技讀物）來指導(dǎo)學(xué)生閱讀或作為課后閱讀作業(yè)，逐步養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

實驗是探索物理規(guī)律的必要手段、是認識自然和改造自然的重要途徑，學(xué)生具備一定的獨立設(shè)計和操作實驗的能力，既是學(xué)好物理知識的需要，也是鍛煉理論聯(lián)系實際、提高思維能力的需要。物理實驗的過程包括明確實驗?zāi)康暮驮怼?gòu)思與設(shè)計、器材選擇、實驗操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)中要長期的，有意識的強化學(xué)生獨立完成，在深入理解實驗教材的同時，逐步具備觀察、思考和分析解決問題的能力。對于學(xué)生分組實驗，我們是先讓學(xué)生自己獨立理解實驗教材后進行獨立操作，然后根據(jù)學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力

物理模型是物理問題的高度濃縮，建立物理模型是研究物理問題的重要方法和手段，但它必須是在學(xué)生具備閱讀理解物理問題的能力，掌握物理規(guī)律、定律的成立條件和適用范圍的基礎(chǔ)上才能建立合適的物理模型。教學(xué)中應(yīng)該通過實例講解，使學(xué)生了解影響物理現(xiàn)象的各種因素，應(yīng)合理地舍去次要因素，突出主要因素，正確運用科學(xué)的抽象方法進行合理的簡化，得到理想模型。例如：在牛頓第一定律的教學(xué)中，我們重點介紹伽利略的理想實驗，讓學(xué)生知道這一實驗是物理學(xué)最美麗的十大實驗之一。開創(chuàng)了利用抽象的推理進行科學(xué)探究的先河、這樣激勵學(xué)生崇尚科學(xué)的熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生求知、做事的能力的過程中，還要注重學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會共處的能力。作為一名物理教師，只有扎扎實實處理好日常教學(xué)中的每項工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、用心領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)，不斷加強自身修養(yǎng)，才能從教懂物理到教好物理再到教活物理轉(zhuǎn)變。