白琳

摘 要：英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒有興趣引導(dǎo)將很難堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)情感渲染、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、生活情境和活潑趣味的游戲教學(xué)等方式有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。下面結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)如何在一線小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；感情激趣；貼近生活；游戲教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是伴隨著強(qiáng)烈好奇心開始的。教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的保證。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、依托感情激趣法

小學(xué)生是極其感性的，他們的情緒極容易被激發(fā)，這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要善于利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮情感的優(yōu)勢(shì)。如果教師能在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在一定的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)得到極大的提高，進(jìn)而也會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

如，PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課時(shí)教學(xué)，我首先激情，講授時(shí)間是組成生命的細(xì)節(jié)，時(shí)間對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的重要性，引用名人關(guān)于時(shí)間的名言，出示“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的名句，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)把古人珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)的小故事也講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味。感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然提高。所以教師的感情是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，用自己的情感感染學(xué)生，自己先感動(dòng)之后再感動(dòng)學(xué)生。

二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激趣法

教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，尤其是教師要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言給學(xué)生傳達(dá)肯定的信號(hào)，收到事半功倍的效果。學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我及時(shí)說(shuō)出“Good”并豎起拇指，為學(xué)生發(fā)放積分卡，定期給學(xué)生兌換禮物。學(xué)生在得到積分卡時(shí)，興奮之情溢于言表。

比如，在PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課時(shí)教學(xué)中，我采用了這種方法：一起唱What time is it？，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)。一開始學(xué)生的情緒就很亢奮，為學(xué)習(xí)單詞打下了良好的基礎(chǔ)。歌曲引入后的學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)很積極，熱情高漲，為了獲得積分卡，他們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力記憶。采用這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路，逐漸由易到難，保證學(xué)習(xí)效率的提高。

三、貼近生活激趣法

在英語(yǔ)教學(xué)中，還需要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活是如此貼近，拉近了學(xué)生和知識(shí)之間的距離，拉近了學(xué)生和教師之間的距離。而且利用實(shí)物教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)更加具有直觀性，便于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)教材內(nèi)容的編排，都是和生活密切相關(guān)的，而且語(yǔ)言也是生活的反映，所以在英語(yǔ)教學(xué)中利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供直觀的印象，是提高教學(xué)效率的保證。

還是以PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課時(shí)教學(xué)為例，本課是學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞詞組，get up，go to school，go home，go to bed，并且能夠使用句型Its time to...因此在教學(xué)中我注意和生活的結(jié)合。比如學(xué)習(xí)各種水果單詞，我把單詞貼在水果盤上，讓學(xué)生辨認(rèn)、學(xué)讀各種水果單詞，學(xué)生看著水果，說(shuō)著水果的單詞，實(shí)物和知識(shí)融為一體，拉近了學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的關(guān)系。最后讓學(xué)生從盤子中一樣一樣地拿出水果，說(shuō)出不同的單詞，說(shuō)得好的學(xué)生，教師頒發(fā)積分卡，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)效率也得到了保證。

四、游戲教學(xué)激趣法

玩耍是兒童的天性，游戲是學(xué)生最喜歡的。如果上課時(shí)，教師一說(shuō)做個(gè)游戲，學(xué)生馬上就會(huì)情緒亢奮，熱情高漲。在教學(xué)過(guò)程中，游戲是一個(gè)百戰(zhàn)百勝的法寶，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師都善于利用游戲。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課中采用游戲教學(xué)是用“動(dòng)的方法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)大腦、口、手、腳等全身的活動(dòng)，促進(jìn)思維的發(fā)散，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。利用游戲形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，是新課改重要的教學(xué)理念。學(xué)生在游戲中發(fā)揮了主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，放松了緊張的神經(jīng)，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

總之，純粹的詞匯記憶是消極低效的，這就要求我們一定要積極利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)激趣、生情、游戲等各種方式和方法，打造成一個(gè)充滿無(wú)窮樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，唯有如此才能提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“高效課堂”教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇：下旬，2011（5）.

（作者單位 甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校）