史鋒

五年級(jí)下學(xué)期第七次習(xí)作題目是寫“人物”。具體要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌，舉手投足，總會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人……面對(duì)這次作文訓(xùn)練，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？我教給大家的辦法是分三塊來(lái)寫。

第一塊：寫真人物的“相”

一個(gè)人物給人最初的印象應(yīng)該是他外在的相貌，所以寫人物作文時(shí)，我們應(yīng)該在作文的開篇先把人物的“相”寫好，即是對(duì)人物的外貌進(jìn)行描寫。

描寫人物相貌不能“眼睛耳朵各兩個(gè)，一個(gè)鼻子一張嘴”地泛泛而寫。泛泛而寫，只能把人物形象寫得千人一面。比如有位同學(xué)在《我的數(shù)學(xué)老師》開篇這樣泛泛而寫老師的面貌：我的數(shù)學(xué)老師是一位四十歲左右的男老師。他的鼻子上架著一副眼鏡，眼鏡片后邊的眼睛炯炯有神。數(shù)學(xué)老師的嘴巴常常說(shuō)出引人深思的精彩語(yǔ)句。

帶眼鏡的男老師，眼睛有神，嘴巴會(huì)說(shuō)，這是很多老師的共同特征呀。別人讀了這些沒有描寫出個(gè)性外貌特征的作文句子，腦海里仍舊不能“浮現(xiàn)”數(shù)學(xué)老師的具體模樣，所以這樣的外貌描寫是失敗的。只有抓住人物特有的，能區(qū)別于眾人的個(gè)性特征進(jìn)行重點(diǎn)突出，語(yǔ)句生動(dòng)的描寫，人物的形象才能鮮明地躍然于紙上，才能給人如見其人的神奇效果。

第二塊：寫活人物的“事”

人物作文的核心其實(shí)是“事”，所以說(shuō)寫完了人物的外貌之后，就要選一件與人物相關(guān)的事情來(lái)寫，也就是說(shuō)接下來(lái)之后要寫人物的“事”了。

寫事的時(shí)候忌寫無(wú)意義的“破爛”事兒，也忌寫沒特色的“土俗”事兒，因?yàn)檫@樣的事兒寫出來(lái)，會(huì)給人“粗俗不雅”感受。粗俗不雅當(dāng)然不是好作文。比如有的同學(xué)在寫《“醉”老爸》這篇作文時(shí)，描寫了爸爸喝醉了酒，勾起了傷心事，然后站在樓下“撒酒瘋”的事情。這樣的作文不論語(yǔ)言多么生動(dòng)，不論結(jié)構(gòu)如何精巧，都不能成為一篇精彩范文，因?yàn)樽魑闹忻鑼懙氖虑椤案裾{(diào)不高”，從而導(dǎo)致作文的“中心思想”陷到俗且不雅的井底里了。

要想把人物的“事”寫活寫精彩，首先要確定事情的主題意義是正確的，甚至是“高尚”的才行，不要把人物在生活中雞毛蒜皮的俗氣之事隨手寫進(jìn)作文里，應(yīng)該學(xué)會(huì)從人物的生活經(jīng)歷中“篩選”事件，“篩選”到有積極意義，有正確思想的事情來(lái)寫才好。比如《‘醉老爸》這篇作文被老師“否定”之后，小作者不再給爸爸隨意“找事”寫，而是通過回憶思考，在爸爸的“醉酒”事件中，找到了一件“金質(zhì)”事件寫進(jìn)了作文：有一次，爸爸應(yīng)酬喝多了酒，回到家里連水都沒喝，倒在床上剛要睡覺休息，忽然聽到臨街店鋪有人喊“起火了”，老爸聽了人家的呼喊，醉意全消，從床上一躍而起，拿起盆子就去幫助人家救火……

第三塊：寫透人物的“心”

人心最復(fù)雜，人心也最精彩，所以說(shuō)要寫成一篇優(yōu)秀的人物作文，還需要作文中要有人物的“心理描寫”。有的同學(xué)就會(huì)疑問：我又不是人物肚子里的蛔蟲，他有什么樣的心理我如何知道？不知道人物的心理活動(dòng)，我又能如何寫透人物的心理呢？

其實(shí)，描寫人物的心理活動(dòng)并非是一件特別困難的事，只要你學(xué)會(huì)“由己推人”的思考方法，你就能夠把握住人物的“心理狀態(tài)”。什么是“由己推人”呢，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你站在他的角度，設(shè)身處地想一想自己在同樣的環(huán)境下會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)，用你的心理活動(dòng)去推測(cè)作文中人物的心理活動(dòng)，這樣就能“撬開”人物的心理大門，從而把握住人物心理，將他的“心”寫透。比如在《我的同桌考砸了》這篇作文中，小作者回想起自己考試不及格的心理感受，然后把這種心理感覺“移植”給同桌，于是作文中的同桌在考砸的背景下，就出現(xiàn)了合情合理，豐富多彩的心理活動(dòng)。有了心理描寫，人物形象就更加豐滿細(xì)致了。