耿磊

“錯(cuò)題本”顧名思義就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中把自己做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，以便警示自己不在同一個(gè)地方出錯(cuò)，使得學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目的更有針對(duì)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、準(zhǔn)備錯(cuò)題本

很多學(xué)生在是否準(zhǔn)備錯(cuò)題本上存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，如整理錯(cuò)題本是把錯(cuò)題重做一遍，沒(méi)多大意思；整理錯(cuò)題耽誤時(shí)間；每天的作業(yè)量太多，沒(méi)有額外的時(shí)間做錯(cuò)題；在試卷上把錯(cuò)過(guò)的題改了即節(jié)約了時(shí)間也能起到效果等等。我們應(yīng)該從思想上改正認(rèn)識(shí)上的這些誤區(qū)。

整理錯(cuò)題本不是把所有錯(cuò)過(guò)的題重做一遍，我們應(yīng)該整理容易出錯(cuò)的試題和試題中容易出錯(cuò)的地方，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，我們把這些地方整理出來(lái)經(jīng)過(guò)我們的總結(jié)歸納找出規(guī)律方法，形成解這些題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

整理錯(cuò)題雖然需要花費(fèi)一定的時(shí)間但絕不是浪費(fèi)時(shí)間，“磨刀不誤砍柴工”整理錯(cuò)題的過(guò)程就是知識(shí)的貫通理解提高的過(guò)程，通過(guò)對(duì)易錯(cuò)地方的整理提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用問(wèn)題的能力，甚至整理錯(cuò)題比一味的做題還有價(jià)值，如果只做題不整理只能事倍功半。

只在試卷上改正錯(cuò)題雖然看似節(jié)約了時(shí)間，由于做過(guò)的題非常多特別是進(jìn)入了考試的復(fù)習(xí)階段，大量的練習(xí)，題海浩瀚，如果想把所有做過(guò)的練習(xí)及做錯(cuò)的題全部復(fù)習(xí)一遍，一則時(shí)間不允許，二則眉毛胡子一把抓，抓不住重點(diǎn)。如果你手頭有一本“錯(cuò)題本”，復(fù)習(xí)時(shí)主要看容易出錯(cuò)的題，針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因，腦海里就會(huì)留下深刻的印象。

二、整理錯(cuò)題本

在錯(cuò)題本上整理錯(cuò)題的時(shí)候也應(yīng)講究一些技巧和方法，得知道哪些題需要整理，怎么整理，整理的時(shí)候并不是把所有做錯(cuò)的題都整理上，應(yīng)按以下的原則進(jìn)行整理：

（1）不會(huì)做的題。這類錯(cuò)誤是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中建立自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞，通過(guò)重做錯(cuò)題，并認(rèn)真分析，把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問(wèn)題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。

（2）容易出錯(cuò)的知識(shí)。在物理學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)或說(shuō)法出現(xiàn)時(shí)學(xué)生容易想不到或誤解，如在力學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)物體對(duì)地面的壓力就是物體的重力，重力的方向總是垂直向下等等。出現(xiàn)這些選擇題時(shí)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，究其原因?qū)W生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)容易混淆誤解，如物體的重力常常和對(duì)地面的壓力大小相等，但是重力和壓力是兩種不同性質(zhì)的力，不能說(shuō)壓力就是重力，重力的方向是豎直向下或垂直水平面向下但不能說(shuō)垂直向下。這些地方如果學(xué)生整理到錯(cuò)題本上，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)就不會(huì)由于思維定勢(shì)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

（3）代表一種解題思路的題。有的試題學(xué)生不會(huì)做并不是沒(méi)有掌握住基本知識(shí)而是學(xué)生的思維量不夠，沒(méi)有建立起學(xué)科的思維體系，致使學(xué)生在做題時(shí)找不出有用的信息不知道考慮什么方法，如果學(xué)生把這些試題整理到錯(cuò)題本上經(jīng)過(guò)自己的綜合、整理、加工，找出解題思路并能找到題中考察的地方就能逐漸的提高學(xué)生的思維能力。

（4）整理要及時(shí)。確定了要整理的錯(cuò)題時(shí)整理要及時(shí)，因?yàn)槔蠋熤v了如果及時(shí)整理就會(huì)印象深刻，但是如果過(guò)了幾天再整理就會(huì)對(duì)這道題感覺生疏，不知道哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。有的試卷保存不好甚至出現(xiàn)丟失現(xiàn)象找不到要整理的試題，因此整理時(shí)一定要及時(shí)，只有這樣效率才更高。

確定出要整理的試題后如何整理呢？是不是把整個(gè)錯(cuò)題都一字不落的抄上呢？答案是否定的，因?yàn)槿绻颜麄€(gè)試題都抄上的話非常浪費(fèi)時(shí)間，為了節(jié)約時(shí)間提高效率可以把試題從試卷和資料上剪下來(lái)貼到錯(cuò)題本上，或者抄題時(shí)只抄題干中主要部分或只抄需要特別注意的環(huán)節(jié)，但是試題的分析一定要認(rèn)真整理，總結(jié)出自己需要掌握的規(guī)律。

三、使用錯(cuò)題本

（1）經(jīng)常查看。很多同學(xué)在使用錯(cuò)題本上存在著誤區(qū)，認(rèn)為整理了錯(cuò)題就萬(wàn)事大吉，他們常常把錯(cuò)題本束之高閣，等快考試的時(shí)候才拿出來(lái)看看，以為就能使錯(cuò)題本發(fā)揮作用。其實(shí)不然，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的過(guò)程不是一次就能完成的，特別是對(duì)于一些重要的概念需要反復(fù)幾遍才能達(dá)到加深印象的目的，因而平時(shí)一定要經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

（2）不斷總結(jié)。錯(cuò)題本就應(yīng)該對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充和提高的作用，要想學(xué)有所成必須進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)找出知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，錯(cuò)與錯(cuò)之間的關(guān)聯(lián)性以及規(guī)律性，整理出解題思路和方法，使零散的易錯(cuò)的知識(shí)形成體系組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升物理思維能力。

在具體翻閱錯(cuò)題本時(shí)也應(yīng)該講究一些技巧以達(dá)到事半功倍的目的，如為了節(jié)省時(shí)間提高效率，在看錯(cuò)題本時(shí)遇到不會(huì)的題可以做個(gè)記號(hào)，下次翻閱時(shí)重點(diǎn)看做了記號(hào)的題，再次翻閱時(shí)如果做了記號(hào)的題還有不熟悉的，再做一個(gè)重點(diǎn)標(biāo)記，這樣的題都是不易理解需要重點(diǎn)掌握的題，這樣可以重點(diǎn)突出并且減少工作量。

總之，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中如果善于總結(jié)整理錯(cuò)題，充分發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，我們的知識(shí)體系就會(huì)逐漸得到完善，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力就會(huì)得到提高，我們做題時(shí)就會(huì)少錯(cuò)甚至不錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊，《物理課堂的復(fù)習(xí)策略》，中學(xué)物理教學(xué)參考，2012（8）

[2]孟巧玲，《物理的技巧性解題分析》，教育學(xué)，2011（2）