王娟

【摘 要】在高中語文作文教學(xué)中，必須要將現(xiàn)實的生活進行有效的聯(lián)系，從而提高語文的實踐性以及創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)中，幾乎都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，差不多每一堂課都是呈現(xiàn)著“滿堂灌”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)揮。因此，必須要提高高中語文作文教學(xué)水平，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文作文；提高教學(xué)水平；協(xié)作能力

高中語文作文，不僅需要學(xué)生有著較多的知識，也需要學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的想象力以及創(chuàng)新意識。在現(xiàn)今的高中語文作文教學(xué)中，教學(xué)者大多呈現(xiàn)的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，在很大程度上限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮以及創(chuàng)新意識的增強。因此，教學(xué)者必須要提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)自身對作文教學(xué)的深切體會，提高學(xué)生的寫作能力。

一、鼓勵學(xué)生進行素材積累

目前，高中生在進行寫作時，普遍呈現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是作文寫的極其空洞、啰嗦，甚至是到最后就沒有什么可以寫的就草草結(jié)尾。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是由于高中生沒有積累多少寫作的素材，本身缺乏太少的生活經(jīng)歷。因此，教學(xué)者在進行作文教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生多多的進行課外閱讀活動，從而擴大知識視野，在書本中進行寫作素材積累。教學(xué)者在擴大學(xué)生的閱讀范圍時，可以相應(yīng)的為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，從而豐富學(xué)生的知識層面和精神世界。

二、提高高中生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的高中生在進行寫作時，大部分都是死搬硬套、空洞乏味或者是千篇一律；作文很少會出現(xiàn)亮點或者是創(chuàng)新思想。因此，必須要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思想力。首先要開拓學(xué)生的思維能力，提高高中生的寫作創(chuàng)新意識。高中生在進行寫作的過程中是開拓學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程。學(xué)生在寫作的過程中，必須要心有所思，才能進行創(chuàng)作。由此可以看出，在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生的寫作水平，第一步就是要開闊學(xué)生的思維能力。這就需要教學(xué)者要幫助學(xué)生突破自身思維束縛的局面，學(xué)生在解決作文中遇到的問題時，要優(yōu)勢互補，相互借鑒、相互合作，從而提高自身的創(chuàng)新能力。寫作中融入創(chuàng)新意識，可以使得文章內(nèi)容更加充實，感情更加豐富。

其次要培養(yǎng)高中生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思路。學(xué)生只有在具備了豐富的想象力，才能提高自身的創(chuàng)新思路，從而提高自身的寫作能力。因此，教學(xué)者在教學(xué)的過程中，可以就一話題，由學(xué)生自由的想象，在進行寫作時，也不要固定為某一文體或者是思想，任由學(xué)生充分發(fā)揮出本身的想象力，提高思維創(chuàng)新意識。

三、采取豐富的作文教學(xué)方式

在作文教學(xué)中，教學(xué)者首先是要提高學(xué)生的作文興趣，才能使學(xué)生提高自身的寫作能力。教學(xué)者首先要營造一個良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。教學(xué)者可以相應(yīng)為學(xué)生營造一個想象的意境，有效的引導(dǎo)學(xué)生更好的想象，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時，教學(xué)者可以為學(xué)生展現(xiàn)一個作文教學(xué)中的某一個情境。比如在指導(dǎo)學(xué)生進行抒情散文寫作時，可以利用計算機多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一處優(yōu)美的自然風(fēng)光，并有學(xué)生進行優(yōu)美的詩詞朗誦，從而使得學(xué)生可以融入到想象的情境當中，從而激發(fā)自身的創(chuàng)作思維。

四、加強學(xué)生的作文訓(xùn)練

教學(xué)者在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，要注重學(xué)生平時的作文訓(xùn)練。提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就能完成的，需要學(xué)生在平時進行點點滴滴的積累。所以，教學(xué)者在平時也要加強對學(xué)生寫作水平的訓(xùn)練。教學(xué)者可以讓學(xué)生在平時多寫日志，當然并不是要求學(xué)生記流水賬那樣對付老師，要將生活中發(fā)生的有意義或者是自己較為感觸的事情寫下來，從而可以為學(xué)生提高一定的作文素材，同時也可以提高學(xué)生的思維能力。在每次上作文課之前，教學(xué)者可以讓學(xué)生進行一定時間的展示，把自己認為有意義的文字讀給同學(xué)和老師聽，同時也要將自己的感悟以及對自己的啟發(fā)進行交流，這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力和組織能力，又進一步實現(xiàn)寫作訓(xùn)練的目的。針對學(xué)生的寫作能力較差，文章語言混亂，表達能力較差，作文結(jié)構(gòu)凌亂的現(xiàn)象。教學(xué)者可以相應(yīng)的為學(xué)生準備設(shè)計材料型的作文，為學(xué)生準備一段背景材料，讓學(xué)生在寫作時自由發(fā)揮，同時也可以相應(yīng)的鞏固了學(xué)生的寫作思路，又提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

在高中語文作文教學(xué)中，教學(xué)者必須要根據(jù)現(xiàn)在高中生在進行寫作時出現(xiàn)的問題進行有效的分析，從而采取一定的措施以此提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)的過程中，教學(xué)者要鼓勵學(xué)生多多進行課外閱讀，進行有效的作文素材積累，拓寬自己的思維能力；同時也要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

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