蔡小玉

剛接手現(xiàn)在任教的班級(jí)時(shí)，心里有說不出的滋味。學(xué)生靜不下心來讀書，靜不下心來聽課，靜不下心來思考，靜不下心來做作業(yè)，每次作業(yè)做得全對(duì)的是鳳毛麟角。我知道，這都是浮躁心理惹的禍，只有幫助學(xué)生調(diào)整不良的學(xué)習(xí)心理，才能養(yǎng)成靜心做好每件事的好習(xí)慣。怎么辦呢？學(xué)生需要一副靜心的良藥！

偶得靜心良方

我校對(duì)六年級(jí)學(xué)生的課余生活情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大多有個(gè)愛好：喜歡讀課外書。接著我組織了這群學(xué)生及他們的家長(zhǎng)、任課老師的座談會(huì)，了解到這些學(xué)生的課外閱讀面很廣，知識(shí)面豐富，已讀完了中國(guó)四大名著的不在少數(shù)。于是我決定以引導(dǎo)學(xué)生愛讀書為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生學(xué)得浮躁的現(xiàn)象。我們嘗試著組織五年級(jí)學(xué)生開展主題式課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多讀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，開拓閱讀視野，了解不同民族、不同時(shí)代文學(xué)的精華，培養(yǎng)高雅的興趣，成為有品位的讀書人、文化人。

引領(lǐng)書海漫游

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生喜歡上閱讀，才能激發(fā)他們的興趣，喜歡的前提就是要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重。因此，我在組織學(xué)生開展主題式閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，特別注重激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

一、集體商討定主題

學(xué)期初，組織學(xué)生開展課外閱讀研討會(huì)，交流以后以投票的方式確定一學(xué)期的閱讀主題。如上學(xué)期初，愛讀書的朱凌羽同學(xué)說：前幾天，媽媽讓我讀了冰心寫的《再寄小讀者》。我從這篇文章里知道了提高寫作能力的門徑，這對(duì)我的語文學(xué)習(xí)很有幫助。后來，媽媽告訴我，冰心的散文因蘊(yùn)含了人情美、自然美、童心美、情感美而受到讀者的喜愛，她創(chuàng)作的小詩使“繁星體”“春水體”風(fēng)靡一時(shí)，形成了小詩流行的年代。我想讀她的作品肯定能讓我們每個(gè)人受益匪淺。她的建議得到了大家的認(rèn)可，但大家認(rèn)為一學(xué)期只讀冰心一個(gè)人的作品似乎少了點(diǎn)，單調(diào)了些，可以開展一月一名家作品的系列閱讀活動(dòng)，于是“走近作家作品”的主題閱讀活動(dòng)開始了。也有學(xué)生認(rèn)為，春天的時(shí)候可以閱讀一些寫春天的詩歌、散文，于是名為“春之曲”的系列閱讀活動(dòng)熱熱鬧鬧地開展了。

二、師薦我選定內(nèi)容

主題確定以后，我和學(xué)生一起上網(wǎng)查閱書目，把適合學(xué)生閱讀的文章，用清單的形式推薦給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)書目通過各種途徑收集文章的內(nèi)容。如在開展“走近作家”之“走進(jìn)朱自清”閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我開列的書目有《綠》《匆匆》《背影》等13篇。每一主題的閱讀中，要求學(xué)生在所列的書目中選擇4篇精讀（一周一篇），其余為泛讀。

三、設(shè)計(jì)卡片導(dǎo)讀

讀書是一件要沉下心做的事，活潑好動(dòng)的小學(xué)生，很難耐得住寂寞，靜得下心來堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀。因此，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，設(shè)計(jì)了以下兩種讀書卡，使精讀與略讀相結(jié)合、讀思結(jié)合、讀記結(jié)合，讓學(xué)生在用眼過程中，用口、用手、用心參與，走向持久的閱讀。

“慧心拾珠”卡（用于精讀篇目）

注：把自己喜歡的詞句記錄下來。]

四、活動(dòng)展成果

活動(dòng)能為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的成功，從而強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

每日聊天一刻鐘，利用午休一刻鐘的時(shí)間，學(xué)生自由組合進(jìn)行閱讀聊天活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容主要分為：評(píng)點(diǎn)精彩的篇章，要求背誦精彩的語段，并能說說自認(rèn)為精彩的理由；常識(shí)性質(zhì)疑互問，以小組為單位，由學(xué)生相互出題答問。

每周展示一評(píng)比，每周一節(jié)閱讀興趣課上，組織一次評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生展示自己的讀書記錄卡，以投票的方式評(píng)選每周“讀書明星”，并將其卡片上墻展覽。

收獲多種驚喜

大量、持久的閱讀豐富、改變了同學(xué)們的課余生活。課間，常能看到學(xué)生靜靜閱讀、書寫的情境。這種有目的的閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，啟迪著學(xué)生的智慧，讓我常常享受到多種驚喜。

1.課堂里的美麗火花

課外閱讀豐厚了學(xué)生的底蘊(yùn)，課堂教學(xué)變得精練高效并時(shí)時(shí)迸發(fā)出生動(dòng)美麗的火花，意外之喜常常不期而至。教學(xué)《盧溝橋烽火》時(shí)，讀完文本我讓學(xué)生談體會(huì)。一位學(xué)生講到：我從這篇課文里知道了中華民族是個(gè)堅(jiān)韌不屈的民族，另一個(gè)學(xué)生不禁背誦起冰心的詩歌《第一聲春雷》，然后全班學(xué)生異口同聲地背了起來。剛背完，就有學(xué)生提出，應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容把這首詩改一下，于是大家集思廣益，新的篇章出現(xiàn)了：“我們都是人，有血有肉，我們永不忍受侵略者的侮辱。把血染的國(guó)旗抱在懷里，我們像巨人一樣昂然站立……”稍作改動(dòng)的詩作，淋漓盡致地表達(dá)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)，這篇課文的人文價(jià)值在這新編的詩作中體現(xiàn)了出來。

2.作業(yè)中的精彩之筆

在閱讀進(jìn)行時(shí)，學(xué)校組織開展“走進(jìn)春天”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生正進(jìn)行著“春之曲”閱讀實(shí)踐活動(dòng)。按我校組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的慣例，每次活動(dòng)都要求學(xué)生寫觀察系列日記。觀看學(xué)生的日記，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記已突破了原來只寫記敘文的模式，很多學(xué)生用詩歌來表現(xiàn)自己眼中的春天，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情：

秦帆同學(xué)的日記：冬天過去了/春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎/看，絲絲小雨/染得柳枝梳綠妝/染得山岡披綠袍/染得小草伸綠腰。聽，縷縷馨風(fēng)/喚得鳥兒嘰嘰唱/喚得動(dòng)物蹦蹦跳/喚得河水嘩嘩笑。冬天過去了/春天的腳步近了。

朱凌羽同學(xué)的日記：春風(fēng)拂面暖洋洋/萬物復(fù)蘇競(jìng)相長(zhǎng)/桃紅柳綠風(fēng)光好/鶯歌燕舞春耕忙/祖國(guó)一片新氣象！

在聽他們的交流，讀他們做的讀書卡時(shí)，我總能感受到文學(xué)作品的巨大魅力。學(xué)生們?cè)谧x書的過程中，在與作家、作品人物的對(duì)話過程中，感受到了博大的愛心及頑強(qiáng)的意志，我更清楚地認(rèn)識(shí)了自己，完善了自己，努力成為一個(gè)品德高尚的人。?