賈兆帥

關(guān)鍵詞：高等教育；高校德育；德育隊(duì)伍建設(shè)

摘要：在當(dāng)前世界進(jìn)入大平臺(tái)、大交融、大挑戰(zhàn)的國(guó)際化背景下，我國(guó)高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)面臨新形勢(shì)、新情況、新挑戰(zhàn)，因此必須要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，研究新情況，解決新問(wèn)題，牢牢樹立“以人為本”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“大德育”理念，按照“聯(lián)動(dòng)化”、“專業(yè)化”、“層次化”、“規(guī)范化”、“國(guó)際化”的“五化”要求，采取有效的措施，構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型的高水平高校德育工作隊(duì)伍。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-4474（2013）06-0092-04

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人是社會(huì)主義大學(xué)德育工作自始至終的主題，黨的十八大報(bào)告也指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?？梢姡坝藶楸?、德育為先”就是高校德育工作的根本要求。高校德育工作是一種“人為的”和“為人的”實(shí)踐活動(dòng)〔1〕，本身就具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。因此，當(dāng)前在大平臺(tái)、大交融、大挑戰(zhàn)的國(guó)際化背景下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，“進(jìn)行什么樣的德育教育，怎樣進(jìn)行德育教育”就成為辦中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)必須認(rèn)真思考的課題。筆者認(rèn)為，其中的關(guān)鍵問(wèn)題是要建設(shè)好一支學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型的高素質(zhì)的高校德育工作隊(duì)伍，以積極應(yīng)對(duì)國(guó)際化挑戰(zhàn)，切實(shí)地做大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

一、高校德育工作面臨的國(guó)際化背景分析

眾所周知，國(guó)際化通常指的是世界范圍內(nèi)國(guó)與國(guó)之間的依存度逐步加大，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域的溝通交流逐步實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”，“地球村”時(shí)代來(lái)臨。在國(guó)際化背景下，與辦中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)一樣，高校德育工作也面臨著大平臺(tái)、大交融、大挑戰(zhàn)。

1.世界進(jìn)入大平臺(tái)時(shí)代

世界各國(guó)之間聯(lián)系的日益密切，造就了開放式的國(guó)際化大平臺(tái)，世界變平了〔2〕。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)擺脫了“自給自足”式的發(fā)展模式，走出了封閉、半封閉的小舞臺(tái)，不斷走向世界大舞臺(tái)，成為了促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量。實(shí)踐證明，中國(guó)已經(jīng)借助且未來(lái)也必須借助國(guó)際化大平臺(tái)才能真正成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。與此同時(shí)，中國(guó)高等教育的發(fā)展所面對(duì)的也必然是開放式的國(guó)際化大平臺(tái)，而高校德育工作在國(guó)際化大平臺(tái)下，目光就不能只盯在自己身上，而需要具有廣闊的視野；思維不能只停留在傳統(tǒng)意義上的工作范圍和經(jīng)驗(yàn)做法，而需要拓展新領(lǐng)域，創(chuàng)建新機(jī)制，鍛造新思想。因此，開放式的國(guó)際化大平臺(tái)，必然要求高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)更具大視野、大格局和大氣魄。

2.世界進(jìn)入大交融時(shí)代

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)際化步伐的加速和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，世界各國(guó)迎來(lái)了一個(gè)歷史上從未有過(guò)的互動(dòng)式“大交融時(shí)代”。地域、文化、知識(shí)、信息、技術(shù)等因素都進(jìn)入了無(wú)障礙溝通交流的“快速通道”，“你中有我，我中有你”成為國(guó)際化的重要特征。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)借鑒了世界各國(guó)發(fā)展模式之長(zhǎng)，規(guī)避各國(guó)發(fā)展模式之短，在“摸著石頭過(guò)河”的偉大實(shí)踐中走出了一條令世人矚目的“中國(guó)道路”。中國(guó)高等教育也在瞬息萬(wàn)變的互動(dòng)式國(guó)際化大交融中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，隨著對(duì)外合作交流的不斷擴(kuò)大，推進(jìn)了高等教育國(guó)際化大交融。高校德育工作同樣也需在互動(dòng)式國(guó)際化大交融中，緊跟世界潮流，“博百家之長(zhǎng)為我所用”，不固步自封，不教條主義，不經(jīng)驗(yàn)主義。這就要求高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)更具時(shí)代性、世界性和融合性。

3.世界進(jìn)入大挑戰(zhàn)時(shí)代

眾所周知，國(guó)際化利弊同在，特別是對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言更是一把“雙刃劍”。世界各國(guó)“零距離”合作，各國(guó)之間“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，一國(guó)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)很快蔓延成為世界性災(zāi)難；同時(shí)彼此競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈也會(huì)造成國(guó)際“社會(huì)達(dá)爾文主義”，強(qiáng)勢(shì)的一方會(huì)更加強(qiáng)勢(shì)，而弱勢(shì)的一方則更加邊緣化，加劇了世界發(fā)展的不平衡性。在這大挑戰(zhàn)時(shí)代，中國(guó)高等教育的發(fā)展同樣面臨著激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，壓力與風(fēng)險(xiǎn)不容小覷，辦好世界一流水準(zhǔn)的社會(huì)主義大學(xué)任重而道遠(yuǎn)。而高校的德育工作受到西方文化思潮、價(jià)值觀念的沖擊不斷加劇，其手段、途徑趨于多樣化，西方某些敵對(duì)勢(shì)力的滲透也趨向頻繁，這給高校德育工作帶來(lái)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖撞、國(guó)際性與民族性的較量，以及對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和國(guó)家意識(shí)的挑戰(zhàn)等諸多問(wèn)題〔3〕，在這一背景下，高校德育工作更加凸顯其復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，這就必然要求高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)更具周密性、前瞻性和靈活性。

二、國(guó)際化背景下高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)的理念

高校德育工作者擔(dān)負(fù)著國(guó)家、社會(huì)和千萬(wàn)家庭賦予的重大歷史使命和時(shí)代責(zé)任。在大平臺(tái)、大交融、大挑戰(zhàn)國(guó)際化背景下加強(qiáng)高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的德育工作隊(duì)伍，就必須要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，面對(duì)新形勢(shì)，研究新情況，解決新問(wèn)題，牢牢樹立和堅(jiān)持“以人為本”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“大德育”的三大理念。

1.牢牢樹立和堅(jiān)持“以人為本”理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，更是我們想問(wèn)題、做事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校德育工作的最終目標(biāo)是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而德育工作隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵也是解決“人”的問(wèn)題，因此，要在隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中把“人”作為工作的核心，即為了保障每一個(gè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要切實(shí)依靠、關(guān)心德育工作隊(duì)伍中的每一個(gè)人。高校德育工作一旦離開了“人”這個(gè)核心目標(biāo)，也就偏離了正確的方向。加強(qiáng)國(guó)際化背景下的高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，不能只是“從上到下”看問(wèn)題，更要“從下向上”看問(wèn)題，要多站在普通德育工作者的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，切實(shí)解決他們工作上的困難與后顧之憂，為他們多搭建平臺(tái)、創(chuàng)造更多有利條件，以促進(jìn)高校德育工作隊(duì)伍全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.牢牢樹立和堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”理念

在國(guó)際化背景之下，高校的德育工作機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，面對(duì)的形勢(shì)也復(fù)雜多變，因此在德育工作隊(duì)伍建設(shè)上必須時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的理念。一方面是堅(jiān)持時(shí)間意義上的“與時(shí)俱進(jìn)”：與時(shí)代同步，即在工作中及時(shí)對(duì)新情況、新問(wèn)題做出研判，不斷解放思想，突破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣思維的束縛，創(chuàng)新工作方式和方法，樹立超前意識(shí)，力求工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。另一方面是堅(jiān)持空間意義上的“與時(shí)俱進(jìn)”：與世界同步，即在工作中要具有開放思維、國(guó)際視野、世界眼光，時(shí)刻站在世界前沿陣地，善于借鑒世界各國(guó)的育人經(jīng)驗(yàn)，掌握德育工作的主動(dòng)權(quán)，使得高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)更加具有開放性和國(guó)際性，更加有效應(yīng)對(duì)國(guó)際化背景帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)。

3.牢牢樹立和堅(jiān)持“大德育”理念

高校近些年來(lái)招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，導(dǎo)致高校德育工作者的工作量急劇增加，使得他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間、精力的安排上捉襟見肘。因此，要保證高校德育工作的實(shí)效性就得樹立和堅(jiān)持“大德育”理念，積極倡導(dǎo)構(gòu)建“人人都是育人環(huán)境，處處皆是育人場(chǎng)所”〔4〕的缺陷，把高校的各個(gè)類別、各個(gè)層面、各個(gè)崗位的人都融合在一起，堅(jiān)持“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”，集中有效力量形成德育工作合力，建設(shè)高校大德育工作隊(duì)伍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上“單兵種作戰(zhàn)”的缺陷?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，只有充分調(diào)動(dòng)了一切積極因素，促使廣大教職工爭(zhēng)作“四個(gè)人人”，即“人人作學(xué)校主人，當(dāng)學(xué)生朋友；人人為學(xué)生盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一分愛心；人人為學(xué)校育人環(huán)境增磚添瓦；人人從我做起，從點(diǎn)滴做起”〔4〕，才能在國(guó)際化背景下形成高校“全覆蓋德育工作網(wǎng)”，高校的德育工作也才能夠保持持久的動(dòng)力和得到全方位保障。

三、以“五化”要求推進(jìn)高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)

在“以人為本”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“大德育”、“三大理念”的引導(dǎo)下，努力推進(jìn)國(guó)際化背景下的高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高水平的高校德育工作隊(duì)伍，需要遵循規(guī)律、統(tǒng)籌兼顧、多管齊下，需要突出可操作性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。具體而言，大平臺(tái)、大交融、大挑戰(zhàn)國(guó)際化背景下高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)可以按照“五化”要求采取有效措施扎實(shí)推進(jìn)，構(gòu)建高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)綜合配套機(jī)制，鍛造學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型的高水平高校德育工作隊(duì)伍。

1.高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)“聯(lián)動(dòng)化”

在國(guó)際化背景下，高校德育工作隊(duì)伍的組成已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)意義上的人員組成，而應(yīng)當(dāng)囊括更多的積極力量，形成“全員聯(lián)動(dòng)”的高校大德育工作格局。高校大德育格局是指在全校上下和全體教職員工中形成充分認(rèn)識(shí)德育的大地位，科學(xué)確立德育的大目標(biāo)，牢固樹立德育的大理念，有效推行德育的大機(jī)制，圓滿落實(shí)德育大任務(wù)的有機(jī)工作體系和良好工作狀態(tài)〔5〕。廣大教職工都肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任，因此在繼續(xù)下大氣力抓好高校德育工作隊(duì)伍（即校院兩級(jí)學(xué)生工作黨團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任等）建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該大力倡導(dǎo)教書育人、管理育人、服務(wù)育人，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍、管理人員隊(duì)伍、后勤服務(wù)人員隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”的聯(lián)動(dòng)育人力量，積極營(yíng)造全方位的育人環(huán)境。高校教師課堂上不僅要教書，更要育人，用優(yōu)良的師德師風(fēng)和愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)影響和教育學(xué)生，特別是對(duì)于思想政治理論課教師而言更是責(zé)無(wú)旁貸，思政課一直以來(lái)都是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的主渠道和主陣地，同時(shí)，學(xué)校心理咨詢中心的教師也要擔(dān)負(fù)好大學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要職責(zé)；而高校管理人員也要在工作中彰顯育人導(dǎo)向，以規(guī)范化、人性化、科學(xué)化的管理教育引導(dǎo)學(xué)生；高校后勤服務(wù)人員工作在為學(xué)生服務(wù)的第一線，同樣要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和真誠(chéng)的態(tài)度感染教育學(xué)生。

2.高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)“專業(yè)化”

國(guó)際化背景下高校的德育工作面對(duì)的形勢(shì)更加多變復(fù)雜，因此推進(jìn)高校德育工作隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)成為一大必然要求。高校德育工作是一項(xiàng)綜合性的工作，因此高校德育工作者不僅要有對(duì)這一工作的滿腔熱情，更需要面向?qū)W習(xí)型、復(fù)合型的發(fā)展目標(biāo)持續(xù)提升綜合素質(zhì)，具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以確保在德育工作中能夠游刃有余。高校一方面要加強(qiáng)對(duì)德育工作者的專業(yè)化培訓(xùn)與學(xué)歷教育力度，注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，堅(jiān)定“三大自信”（即黨的十八大所提出的“堅(jiān)持道路自信、堅(jiān)持理論自信、堅(jiān)持制度自信”），逐漸實(shí)現(xiàn)由信念上的堅(jiān)定到行動(dòng)上的自覺，努力讓他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和忠誠(chéng)實(shí)踐者，同時(shí)幫助他們完善政治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，不斷開闊德育工作者的知識(shí)視野，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提升知識(shí)層次；另一方面要為德育工作者積極搭建形式多樣的鍛煉平臺(tái)，以提升高校德育工作者應(yīng)變能力和對(duì)應(yīng)急事件的處理能力；同時(shí)倡導(dǎo)廣大德育工作者加強(qiáng)高校德育工作的調(diào)查研究，不斷提高高校德育工作隊(duì)伍的專業(yè)化工作水平，鍛造“專家型”的高校德育工作隊(duì)伍。

3.高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)“層次化”

高校德育工作隊(duì)伍的“結(jié)構(gòu)合理”是高校德育工作隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的重要條件?！敖Y(jié)構(gòu)合理”包含知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、性別結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)合理等諸多方面，因而德育工作隊(duì)伍建設(shè)“層次化”就是題中應(yīng)有之義。當(dāng)前，不少高校德育工作隊(duì)伍（特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍）的年齡結(jié)構(gòu)存在“過(guò)于年輕化”的問(wèn)題，因此在推進(jìn)德育工作隊(duì)伍“層次化”上需重點(diǎn)優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，促進(jìn)老中青三代合理比例搭配，使他們發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以打造穩(wěn)健而又充滿活力的高校德育工作隊(duì)伍。高?？梢钥紤]在校內(nèi)聘請(qǐng)一批德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家、老教授擔(dān)任德育工作顧問(wèn)，將他們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下來(lái)；中年德育工作者是高校德育工作隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們經(jīng)過(guò)多年的工作積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，身體狀況又是最佳時(shí)期，便于指導(dǎo)年輕的德育工作者，因此，可以考慮吸納一批教學(xué)崗位上的中年教師作為兼職德育工作者充實(shí)到高校德育工作隊(duì)伍中；年輕的德育工作者可塑性很強(qiáng)，思維比較活躍，應(yīng)注重對(duì)其鍛造培養(yǎng)，使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

4.高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)“規(guī)范化”

高校德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，也是一項(xiàng)常態(tài)性的工作，因此德育工作隊(duì)伍建設(shè)要按照“規(guī)范化”的要求構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。高校德育工作隊(duì)伍“規(guī)范化”建設(shè)關(guān)鍵是要嚴(yán)把“三關(guān)”：一是嚴(yán)把“進(jìn)口關(guān)”，育人者德是根本，無(wú)論是教學(xué)崗位師資力量的引進(jìn)，還是德育工作崗位人員的招聘，都需要嚴(yán)格遵循“德才兼?zhèn)?，以德為先”的基本原則，實(shí)施道德指標(biāo)“一票否決制”；二是嚴(yán)把“培養(yǎng)關(guān)”，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光著力建立健全高校德育工作隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，務(wù)求實(shí)效，去形式化、過(guò)場(chǎng)化，重科學(xué)化、人本化；三是嚴(yán)把“考核關(guān)”，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引入科學(xué)評(píng)價(jià)方法、易操作的考核標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和激勵(lì)措施，以激勵(lì)廣大德育工作者想干事、能干事、干成事。

5.高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)“國(guó)際化”

高校德育工作隊(duì)伍要在國(guó)際化背景下贏得德育工作的主動(dòng)權(quán)，就要在德育工作隊(duì)伍建設(shè)中彰顯“國(guó)際化”，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，打造一支開放型高校德育工作隊(duì)伍。一方面，要把現(xiàn)有的高校德育工作者送到國(guó)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)或組織考察學(xué)習(xí)，使其了解國(guó)外高校在育人方面的成功做法，結(jié)合我國(guó)國(guó)情加以吸收改造創(chuàng)新，打造國(guó)際化背景下的中國(guó)高校德育工作新模式；另一方面，要善于引進(jìn)那些素質(zhì)好、有著國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的畢業(yè)生到高校德育工作隊(duì)伍中來(lái)，以優(yōu)化高校德育工作人員結(jié)構(gòu)，提升高校德育工作隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

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（責(zé)任編輯：舒莉霞）