高海燕　張紅

目前的教育大力提倡賞識教育、成功教育、鼓勵性評價和表揚藝術(shù)，但是，過分的褒獎會造成小學(xué)生耐受力變差。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，經(jīng)受一定的挫折對每個人又往往是非常有利的，因為，在現(xiàn)實生活中，挫折是極其正常的，而且是難以避免的，對小學(xué)生進(jìn)行抗挫教育很有必要。

一、樹立小學(xué)生抗挫的自信心

樹立小學(xué)生抗挫的自信心要制訂科學(xué)的實施計劃，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，分步實施，必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對象，有的放矢地進(jìn)行教育。小學(xué)生的意志薄弱，很容易被挫折所嚇倒。因此，要培養(yǎng)學(xué)生意志，首先讓學(xué)生明確自己的理想目標(biāo)，明白自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了長大實現(xiàn)自己的理想。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了目的，就能自覺地學(xué)習(xí)，即使遇到挫折，他們?yōu)榱俗约旱睦硐耄矔猿值降卓朔煺?。這樣就可以增強學(xué)生的自覺性和堅持性。其次，教師多開展一些實踐性活動，如，小制作、模型比賽等，讓學(xué)生通過動手動腦，在實踐中受到磨煉，增強學(xué)生的果斷性和自制力。教師應(yīng)制造一些挫折，使學(xué)生在挫折中得到磨煉。

二、充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用

1.激發(fā)學(xué)生用積極的心態(tài)思考

每一次的失敗，每一次的打擊，每一次的挫折，在強者面前都蘊藏著成功的種子，在弱者面前挫折就是他的“死期”。正如馬斯洛說：挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。老師應(yīng)該利用小學(xué)生的好勝心理去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和動力來完成對孩子的教育。

2.樹立小學(xué)生抗挫的自信

樹立抗挫自信心應(yīng)滲透到各門學(xué)科之中，這對小學(xué)生養(yǎng)成抗挫的心理素質(zhì)極為重要。因此，在課堂教學(xué)中可以利用各教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，使學(xué)生樹立起抗挫的自信心。

3.依靠心理咨詢進(jìn)行挫折教育

心理咨詢即通過商談的程序和方法改變認(rèn)識問題的方法和態(tài)度，用新的正常的經(jīng)驗代替舊的反常的經(jīng)驗，使學(xué)生擺脫矛盾，恢復(fù)心理平衡，在一定程度上增強他們的抗挫折能力，樹立抗挫的自信心。

三、抗挫教育離不開家庭、社會的教育

由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點以及部分教育的缺位，常常會在困難和挫折面前喪失理智和自信心，出現(xiàn)不良情緒，甚至過激行為。除了學(xué)校的教育外，家庭和社會必須充分認(rèn)識到小學(xué)生的這一弱點和實施挫折教育的必要性，齊心協(xié)力完成對小學(xué)生的挫折教育，樹立他們抗挫的自信心。

古人云：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！迸囵B(yǎng)人才，一定要讓其吃苦，受磨煉。家長也應(yīng)讓孩子吃點苦，受點挫折，對本身健康成長有好處。一些父母總說：“他還小，吃不了苦?！逼鋵?，正因為懦弱了，需要磨煉，老是把小鷹窩在身邊怎么能造就直撲蒼穹的雄鷹呢？對孩子嚴(yán)厲，并不就是不疼愛他。對溺愛孩子的家長應(yīng)說一句：放一放手吧，讓孩子自己走路，自己成長，相信他們能讓自己活得更堅強、更健康、更幸福。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹二?。?/p>