楊東鳳

摘 要：英音和美音兩種發(fā)音沒有好壞之分，只是發(fā)音習慣不同。遇到這些讀音不一樣的單詞時，教師可以讓學生把這兩種讀音都了解一下。在小學階段英語的學習中就應當有所選擇，選擇哪一種都不是關鍵所在，最關鍵的是對于選擇的那種口音，要盡可能地模仿，越說越像才行。美音與英音的發(fā)音原則全憑個人喜好，沒有誰好，誰不好的區(qū)別。但是在教學中我們要始終遵循一種，不要英美混雜。

關鍵詞：英音；美音；發(fā)音習慣；遵循一種

在平時的教學中，我遇到過這種情況，有一些單詞的音標和教材的錄音不吻合。例如，外研版小學英語三年級上冊中的where這個單詞，錄音中的讀音/w？蘚r/，如果我們按音標去讀，應該讀成/we？藿/，遇到這種情況，我是這樣來教學的：

首先，讓學生模仿錄音，以錄音為主。然后，我把單詞和音標寫在黑板上，教給學生按音標應該怎樣讀。最后，我會告訴學生/w？蘚r/是美音讀法，/we？藿/是英音讀法。

我們外研版的這套教材用的是新版國際音標。但是在實際的英語學習中還存在美式發(fā)音和英式發(fā)音的差異。因為兩種口音有差異，對于我們教材中的一些單詞，學英式發(fā)音的人習慣讀英音，學美式發(fā)音的人習慣讀美音。這套教材的編寫和錄音是以英式發(fā)音為主，所以，在教學中我也趨向于英音教學。例如，wear這個單詞，大家可以聽一聽英音讀法，/we？藿/，而美音習慣讀成/we？藿/。例如，這個單詞family英音讀成[f？覸mili]而美音讀成[f？覸m？藿li]。兩種發(fā)音沒有好壞之分，只是發(fā)音習慣不同。遇到這些讀音不一樣的單詞時，我們可以讓學生把這兩種讀音都了解一下，不然學生以后遇到了另一種讀音，會以為原來學的那種讀音是錯誤的。

說到口音問題，就像中國紛繁的方言一樣，在美國和英國，不同地方有著不同的英語口音。通常你在中國開口說話，別人就大致可以判斷你是南方人還是北方人，在英語中同樣如此。由于兩者的文化背景有區(qū)別，兩者的使用方式有一定的變化?？偟膩碚f，美音的發(fā)言比較流暢圓滑，英音比較莊重嚴謹，但是不管怎么樣，英音和美音是不能混合的。在小學階段英語的學習中就應當有所選擇，選擇哪一種都不是關鍵所在，最關鍵的是對于選擇的那種口音，要盡可能地模仿，越說越像才行。美音與英音的發(fā)音原則全憑個人喜好，沒有誰好，誰不好的區(qū)別。但是在教學中我們要始終遵循一種，不要英美混雜。

還有一些單詞，英式寫法和美式寫法也不一樣。例如，這個單詞colour為英式寫法，color為美式寫法。有一次在聽寫單詞的時候，一些學生把metre寫成了meter，我們都知道m(xù)etre是英式寫法，而meter是美式寫法。我告訴學生這兩種寫法都正確，但是我們要以課本metre為主，另一種寫法只做了解。

我們的教材是以英式讀音和英式寫法為主，隨著美音讀物的流行，在教學中遇到了這樣的情況，我們應該給學生適當?shù)难a充說明，這樣就為學生長遠地學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉小芳.英語語音基礎知識與口語訓練.廣東高等教育出版社，2004：44-49.

[2]孟憲忠.英語語音學（修訂版）.華東師范大學出版社，1999：23-29，38.

（作者單位 山東省聊城市茌平振興聯(lián)合校）