趙劍

摘 要：體育教學(xué)中的“粗糙”與“精細(xì)”是相輔相成的，缺一不可的。教師在傳授技術(shù)上宜“粗”，而在如何傳授技術(shù)在整個課的安排上要“細(xì)”，“粗中有細(xì)”，粗要做到恰如其分，“細(xì)”要做到精練準(zhǔn)確，也只有這樣，才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不管選用什么教學(xué)內(nèi)容，采取什么教學(xué)方法，使用什么教學(xué)手段，其目的就是以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。

關(guān)鍵詞：粗糙；精細(xì)；粗中有細(xì)

在實施課程改革的今天，教學(xué)大綱變成了課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，放開了教學(xué)手段、方法，甚至是組織形式，體育教學(xué)變?yōu)槎嘣?、多樣化。進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不管選用什么教學(xué)內(nèi)容，采取什么教學(xué)方法，使用什么教學(xué)手段，其目的就是以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。

但是，大家都有這樣的體驗：在相同的場地和器材條件下，對于同樣的教學(xué)對象和內(nèi)容，不同教師的教學(xué)效果相差甚大。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)活動中，教學(xué)的目的是什么？教學(xué)方法是否得當(dāng)？教學(xué)的進(jìn)度是否適宜？教學(xué)手段與內(nèi)容是否與學(xué)生的運(yùn)動能力相適應(yīng)？對于這些問題人們不同的理解和回答決定著體育教學(xué)效果的優(yōu)劣。

我認(rèn)為，在體育教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)校和學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生主動適應(yīng)教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。那么在有效的教學(xué)方法中就應(yīng)該具備“粗糙”和“精細(xì)”的特征?！按植凇迸c“精細(xì)”是方法截然不同、意義完全相反的兩個概念。但在體育教學(xué)中兩者的應(yīng)用，則是相互補(bǔ)充、相得益彰的?！按植凇笔侵附處煷致缘刂v解要領(lǐng)、粗線條地勾畫出動作技術(shù)要領(lǐng)的方法?！熬?xì)”則是指對教學(xué)語言，以及對教學(xué)的全部過程及每一個環(huán)節(jié)要進(jìn)行周密和細(xì)心的琢磨，精心設(shè)計過程，兩者的目的都在于加速條件反射的建立，促進(jìn)技術(shù)動作的形成，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

在體育教學(xué)中之所以要用“粗糙”教法，主要是由人們的認(rèn)識規(guī)律、動作技巧的形成規(guī)律和體育教學(xué)中的任務(wù)決定的。人們對事物的認(rèn)識，總是由簡到繁、由淺入深、由低級到高級，逐漸深化的。

教師的責(zé)任就在于把技術(shù)動作的特有矛盾鮮明地展示給學(xué)生，使學(xué)生首先打上深刻的烙印。這對于學(xué)生進(jìn)一步掌握技術(shù)動作是非常重要的。在教學(xué)中，冗長的講解、細(xì)致入微的描述，雖然主觀愿望是好的，但違背了客觀規(guī)律，因而只能在大腦皮質(zhì)中引起過多的興奮，增加多余的緊張，延長泛化階段，延緩分化過程，甚至使學(xué)生形成錯誤的概念和難以糾正的錯誤動作定型。而“粗糙”教法由于重點突出，容易造成興奮優(yōu)勢，因而能縮短泛化階段，促進(jìn)分化過程，這對學(xué)生技術(shù)動作的形成有事半功倍之作用。

另外，體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是學(xué)生通過身體練習(xí)完成的，熟能生巧，而從目前現(xiàn)行的體育教學(xué)學(xué)時來看，初中每周3節(jié)，高中每周2節(jié)，再加上天氣原因等，這些都與繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容是矛盾的。所以，要充分利用每一節(jié)課的有限時間，就要做到“粗糙”，使學(xué)生能有更多的時間從事實踐練習(xí)。

同時，體育教學(xué)中也應(yīng)有“精細(xì)”，其目的是在有效的時間里，發(fā)揮最大的教學(xué)藝術(shù)作用，當(dāng)然在講解上的“精細(xì)”并不是對技術(shù)細(xì)節(jié)做詳盡的描述，而是對教學(xué)重點、難點進(jìn)行反復(fù)考慮，對教學(xué)語言進(jìn)行合理篩選，力求重點突出，語言簡練而生動形象。如，在跨欄教學(xué)中，其技術(shù)總要求為：猛、準(zhǔn)、快。在示范和講解時，要突出：“起跨”“攻欄”步幅大，提膝擺腿向前跨，跨腿蹬直髖前送，屈膝外展“側(cè)、平、拉”，身體騰空胸前壓，手臂協(xié)調(diào)前后劃，快速直壓擺動腿，腳掌著地向后“扒”。在語言中要把擺動腿的“屈、抬、伸、劃、擺”等這些要領(lǐng)精練的意思完整地表達(dá)出來，只有這樣才能使學(xué)生對跨欄跑有基本的感性認(rèn)識，才有可能使學(xué)生有時間多練，才能真正體現(xiàn)以練為主的原則，從技術(shù)來說，也易收到先入為主的效果，為建立正確的動力定型奠定可靠的基礎(chǔ)。

總之，體育教學(xué)中的“粗糙”與“精細(xì)”是相輔相成的，缺一不可的。教師在傳授技術(shù)上宜“粗”，而在如何傳授技術(shù)在整個課的安排上要“細(xì)”，“粗中有細(xì)”，粗要做到恰如其分，“細(xì)”要做到精練準(zhǔn)確，也只有這樣，才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

（作者單位 貴州省貴陽市第三十八中學(xué)）