茅麗

美術(shù)課堂教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。作為美術(shù)教師，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、節(jié)約意識，關(guān)注學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、節(jié)約資源，一言一行皆環(huán)保

美術(shù)課不僅是美的課堂，更該是綠色環(huán)保的課堂。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會的發(fā)展，了解地球與人類生存的關(guān)系，認(rèn)識環(huán)境的現(xiàn)狀，加深對綠色環(huán)保重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生自覺地去做與環(huán)保有益的事情，從小培養(yǎng)節(jié)約意識，將保護(hù)環(huán)境、美化家園的想法真正落實(shí)到行動(dòng)上。

1？郾引導(dǎo)班級垃圾分類化。針對教學(xué)中產(chǎn)生的廢舊材料，可以引導(dǎo)學(xué)生采用垃圾分類的方法，將其分成可回收利用和不可再利用兩種。每次美術(shù)課結(jié)束前的收拾整理環(huán)節(jié)，是教育學(xué)生節(jié)約資源、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。教師要注意糾正學(xué)生的浪費(fèi)行為，讓學(xué)生將不能用的物品放到垃圾筒里，把還可以利用的邊角材料、廢紙放到自備的材料袋里，以備下次需要時(shí)再用，對于自己實(shí)在不想要，還可以再利用的材料則放入教室的公共“百寶箱”中，有效地將資源整合、回收，同時(shí)也可解決一些同學(xué)的不時(shí)之需。

2？郾尋找生活里的可用之材。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己家中產(chǎn)生的生活垃圾，如酒瓶、一次性杯子、各種包裝盒等合理收集，不要隨意丟棄，把這些材料帶到課堂上用作美術(shù)課的手工制作材料，不但解決了美術(shù)課中制作材料的問題，也能讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴做起，從節(jié)約一張紙、一個(gè)瓶子開始，在潛移默化的行動(dòng)中，逐步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，減少浪費(fèi)的好習(xí)慣。

二、廢物利用，一事一物皆素材

學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中收集到的各種各樣的“廢物”用得好它們還有價(jià)值，用得不好它們還是廢物。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要合理利用這些材料，為它們尋找一個(gè)合適的安身之所，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供素材。

教室里的“百寶箱”為那些忘帶材料的同學(xué)帶來了極大的方便，也讓那些原本已被丟棄的物品重新有了利用價(jià)值，讓學(xué)生懂得了廢物利用的道理。比如棒冰中的小木棒，吃完棒冰之后便失去其價(jià)值，但在美術(shù)課堂上，在師生的巧妙設(shè)計(jì)和創(chuàng)作下，小木棒卻變成了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性小書簽、手機(jī)小掛件，成了古時(shí)候的竹簡。學(xué)生還將自己喜歡的古詩《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》寫在小竹簡上面，頗有創(chuàng)意，學(xué)生們念著自己寫在小竹簡上的古詩詞，不但忘卻了背誦的枯燥與乏味，還盛行起了一股復(fù)古之風(fēng)。又如一次性筷子，在學(xué)生的小手中，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，變成了小木屋、飛機(jī)模型、創(chuàng)意筆筒等；蛋殼變成了不倒翁、拼貼畫等。這些被丟棄的物品，在活躍的美術(shù)課堂上，經(jīng)過學(xué)生的巧妙創(chuàng)意，又煥發(fā)出了新的生命。

三、變廢為寶，一舉一動(dòng)皆創(chuàng)作

變廢為寶，是在原本“廢物”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一番精心的藝術(shù)加工，使之變成具有一定藝術(shù)欣賞價(jià)值的物品，它的價(jià)值應(yīng)是長久的。教學(xué)中要讓學(xué)生做到變廢為寶，就應(yīng)讓他們學(xué)會一定的創(chuàng)作技巧和方法，讓他們具備創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。

1？郾佳作欣賞。多關(guān)注、收集國內(nèi)外各類變廢為寶的奇思妙想，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新思維與方法。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品的同時(shí)可讓學(xué)生猜猜這些作品是用哪些材料制作而成的，讓學(xué)生討論交流，說說還可以用這些材料做出哪些富有創(chuàng)新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。如中央臺熱播的少兒節(jié)目《藝術(shù)創(chuàng)想》就是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)平臺，可以讓學(xué)生立足于大師們的創(chuàng)作靈感之上，進(jìn)行學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造。

2？郾教師示范。再好的作品，再好的創(chuàng)意，如果只出現(xiàn)在電視或投影儀上，都不免會讓人產(chǎn)生距離感。如果教師能親自示范將生活中常見的廢棄物，經(jīng)過現(xiàn)場加工變成一件精美的裝飾品的話，就能給學(xué)生一種心理暗示，讓學(xué)生看得見，想得到，學(xué)得會，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識和樂于創(chuàng)作的興趣。如教學(xué)中將廢酒瓶變身成美麗的沙瓶后，許多學(xué)生都躍躍欲試。在他們看了教師的示范后，都覺著制作過程并沒想象的那么復(fù)雜，覺得藝術(shù)創(chuàng)作也不是什么難事，自己也可以成為一名創(chuàng)意達(dá)人了。教師可以將各種廢舊物品制成工藝品擺放在學(xué)生面前，讓他們看一看、摸一摸，直觀地感受到“廢物”在重組、改造、裝飾、美化后的華麗變身，不但能激發(fā)他們的創(chuàng)作思維與創(chuàng)作興趣，還能讓學(xué)生充分感受到美無處不在，受到美的熏陶。

3？郾集思廣益。變廢為寶不僅要學(xué)他人的經(jīng)驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造。平時(shí)的教學(xué)中以班為單位，開展主題式變廢為寶探究活動(dòng)。如三年級（1）班同學(xué)探究瓶子的再利用；（2）班探究各種包裝盒的再利用方法；（3）班探究廢作業(yè)紙的用途……在每個(gè)班中又將學(xué)生分成小組，要求各小組提出各自不同的創(chuàng)新方案，并開展評選活動(dòng)，評選最佳方案在全班推廣，進(jìn)行集體創(chuàng)作。有些創(chuàng)意還可以全校推廣，編成校本課程。

4？郾大膽嘗試。利用廢舊材料制作藝術(shù)作品，學(xué)生在嘗試創(chuàng)作時(shí)可以大膽、隨意地發(fā)揮自己的想法，不受各種限制，他們通過切割、雕刻、剪制、造型、粘貼等方法創(chuàng)作了許多形象逼真、栩栩如生的藝術(shù)品，真可謂廢物不廢，合理利用，變廢為寶。這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力創(chuàng)造了很好的平臺。

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。今天我們在孩子們心中播種了綠色、文明、節(jié)約的種子，明天整個(gè)人類社會就會收獲希望。”讓我們在美術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，督促學(xué)生做一個(gè)環(huán)保小公民，讓美術(shù)課堂成為綠色的環(huán)保的課堂。

責(zé)任編輯：王天杰