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淺析物理教學中的“色、香、味”

2013-04-29 05:41:18黃繼劃
中學時代 2013年7期
關鍵詞:物理課物理探究

黃繼劃

飯菜要色、香、味俱全,才能勾起人的食欲。物理課欲“開”學生“胃口”,也要講究它的“色、香、味”。什么是物理課的“色、香、味”呢?

一、色——本色

1.開足、開齊物理實驗。

(1)器材足夠的,要讓學生充分探究。比如“凸透鏡成像規(guī)律”,串聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點等。如①凸透鏡成像規(guī)律:當物體離透鏡足夠遠時,像就在焦點附近,而且當物體移動時像距變化非常小,這就是傻瓜相機不用調像距的原因;②用伏安測電阻,一旦電流表與電壓表接反了,會出現什么現象;③稱重法測浮力等問題,無論怎么講,學生都不明白,就必須進行探究實驗。形象、直觀的實驗現象勝于教師的千言萬語,在此基礎上再進行理論分析,解決為什么的問題。這樣處理不僅有利于學生的消化吸收,而且能激發(fā)學生的興趣、熱情、求知欲。

(2)器材不夠的,可以分兩種情況解決:一是在學生能力范圍之內可以發(fā)動學生,讓學生準備,并參與其中,體驗參與的樂趣,可謂一舉多得。如“聲的產生”,讓學生準備各種可以發(fā)聲的東西;又如“光的折射”,讓學生拿一個玻璃杯、一雙筷子、一個深底的大碗,觀察生活中的折射。二是教師自制教具。如“光的反射”“通電導線在磁場中受到力的作用”等。如果原材料學生很容易找到,制作起來也很容易,可以與學生一起做。如教學“磁現象”時,可以教學生用磁化鋼針做指南針,可以在大鐵釘上繞上導線做螺線管,用來探究通電螺線管的極性與電流的關系、還可用來研究電磁鐵;另外如制作“小小電動機”等。這樣可以完全將學生引入物理這個神奇的殿堂,輕松變“要我學”為“我要學”。

(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成撿拾“破爛”的習慣。比如留心收集透明的、不透明的各種顏色的硬塑料(如大瓶雪碧瓶),以備學習“物體的顏色”時用;收集大鐵釘用來制作電磁鐵;收集厚泡沫做“小小電機”的底座等等。

二、香——香氣

即德育。所謂“師者,傳道授業(yè)解惑也”,傳道在首位,對于社會來說,有才有德是上品,無才無德是次品,有德無才是庸品,而有才無德卻是危險品。教育的核心并不僅僅是教會學生多少東西,培養(yǎng)學生分析解決問題、語言的組織表達等各方面能力,更重要的是教會學生如何做人,如何處事。德育不應該僅僅靠政治課來進行,而應是各個學科共同作用。物理學科同樣是“德育園地”一株奇葩,同樣具有育人的“芳香之氣”。物理教師要把自己對學生的熱愛、關懷、體貼、諒解、鼓勵和期待之美意,表露在自己的教學儀態(tài)、教學評議和教學行為之中。一個眼神(贊賞的、驚喜的),一個動作(拍拍肩膀、握握手、豎大拇指),一句真誠的話語,往往會有神奇的效果,這會使學生感到溫暖和幸福,受到激勵和鼓舞。這樣,師生之間就能心心相通,感情融洽,關系密切。

物理教師在教學過程中可以結合物理學的發(fā)展史對學生進行德育教育。如介紹宋代學者沈括發(fā)現磁偏角比西方早了五百多年,以此激發(fā)學生的愛國熱情;介紹法拉弟經過十年不懈探索,才發(fā)現了“磁生電”的條件和規(guī)律,讓學生體會到做任何事情都不是一蹴而就的,應有克服困難的信心、決心和毅力;介紹奧斯特發(fā)現“電生磁”的過程,讓學生認識到“偶然性寓于必然性之中”“機遇只垂青那些有準備的頭腦”的道理。另外,還可以在探究實驗中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

三、味——趣味

1.巧設導語,激發(fā)趣味。巧設導語,設置懸念,容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境,激發(fā)學生的求知欲望,使學生趣味十足地開動腦筋去思索,去探求。如介紹“光的色散”時可設置這樣的導語激趣:有時雨過天睛,我們可以驚喜地看見彩虹,我們今天就來制造彩虹,不僅可以看,還可以摸。

2.采新獵奇,精釀趣味。中學生都具有強烈的好奇心,教師要善于利用學生的這一心理傾向,創(chuàng)設趣味性的教學情境,使學生對物理學科產生興趣盎然的情感體驗。這樣,不僅能使課堂內趣味充盈,還能引起學生有益的發(fā)散思維,迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。如在教學中可以結合教材講述微波爐的發(fā)明過程、失誤中發(fā)現的導電塑料、高壓線上的鳥兒為什么電不死、科拉頓跑失良機的故事及貝爾發(fā)明電話的故事。這些都可以誘發(fā)學生的好奇心理,從而進行深入探究。

3.多媒體輔助,呈現現代科技的魅力。我們的實驗條件有限,不可能所有的實驗都能做,而且有些東西學生和教師都無法制作。比如電磁繼電器、抽水機(活塞式和離心式)、汽油機的四個工作沖程等。但這些可以通過多媒體方式演示,這不僅有利于學生的理解與接受,同時可以讓學生體會到現代科技的魅力,樹立遠大的理想。

4.巧編順口溜,激發(fā)興趣。如凸透鏡成像規(guī)律:一倍焦距分虛實,二倍焦距分大小,物近像遠像變大,實倒虛正勿忘記,物距大成小像,像距大成大像。又如反射規(guī)律:三線一面兩分開,夾角相等路可逆。教師只要對這些順口溜略做解釋,學生很容易記憶,而且記憶深刻,興趣盎然。

總之,學生不是學習的機器,而是有血有肉、有感情、活生生的“人”,這就需要教師多動腦筋、反復琢磨、不斷學習,努力改進教法,通過各種途徑使物理課充滿生機和活力,讓學生覺得上物理課是一種享受,一種樂趣。

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