陳衛(wèi)東

【摘要】指導學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生為實施職業(yè)生涯規(guī)劃而做好積極的準備，幫助學生不斷修訂和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

【關鍵詞】職高；教學；學生；職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，職高生就業(yè)困難的問題日益凸顯，成為當前社會各界十分關注的熱點，對于職高學校的畢業(yè)生來說，就業(yè)形勢更為嚴峻，就業(yè)競爭極為激烈。因此，在職高《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學過程中，積極幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有著極其重要的意義，在這里，就本人在職高《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學過程中，如何幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做了一些探索。

一、指導學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)職業(yè)傾向，最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃不是應變之策，而是經(jīng)營未來。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于明確人生未來的奮斗目標。一個人的事業(yè)究竟應向哪個方向發(fā)展，可以通過制定職業(yè)生涯計劃明確。有了明確的目標，才能激勵人們去奮斗，并積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)目標，避免因無目標而產生四處飄浮、隨波逐流的現(xiàn)象。但事實證明。有不少人由于對自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃，習慣于追風，目標不明，再加之他們的氣質、能力、性格等都不適合某類工作，導致在工作上毫無建樹。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以分析自我，以即有的成績?yōu)榛A，確立人生的方向，提供奮斗的策略。同時隨著我國經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，競爭不斷加劇，就業(yè)思想觀念滯后，創(chuàng)業(yè)意識較差，理想與現(xiàn)實錯位，在面臨就業(yè)時往往會不知所措，造成內心惶恐，緊張不安，個人事業(yè)和身心都受到嚴重影響。做好職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生盡早設立明確的職業(yè)目標，培養(yǎng)健康的就業(yè)素質，以良好的就業(yè)心態(tài)從容就業(yè)，從而為自己將來就業(yè)穩(wěn)定打下堅實基礎。

二、引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要引導學生進行自我分析，讓學生學會自我評價，做好專業(yè)選擇，確定專業(yè)定向，在較短時間內通過向學校、老師、高年級同學咨詢所選專業(yè)情況，如學習內容、就業(yè)情況、發(fā)展前景等，在思想和心理上對所選專業(yè)有充分的認識和準備。其次要引導學生做好專業(yè)情況分析和就業(yè)形勢分析，專業(yè)學習內容要進行詳細了解，學習每項內容所用時間，每項內容的難易程度，同時必須對我國現(xiàn)在面臨的就業(yè)難形勢做到心中有數(shù)。再次要引導學生從職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面，做好短期、中期、長期的規(guī)劃，規(guī)劃的最終目標是將自己訓練成一個合格的職業(yè)人，同時規(guī)劃內容要適用，符合學生的學習、生活實際，做到一步一個臺階，步步上升。

三、幫助學生為實施職業(yè)生涯規(guī)劃而做好積極的準備

目前最為突出的就是學生厭學、目標喪失、自信不足或者因為心理不成熟、人際交往能力差，自己不能與他人和諧相處，被群體排斥，很受挫折。還有的學生因為定位不準確，認識不清楚，學習期間忙于打工，本末倒置，荒廢學業(yè)。許多高年級學生在就業(yè)壓力下，表現(xiàn)出一種浮躁的精神狀態(tài)，根本無法安心學習。針對以上存在的問題，職高教師應該注重在專業(yè)課教學中滲透人文教育和專業(yè)化教育，采取以下措施，加強人文素質教育：正確引導學生把做事和做人，將知識性和思想性有機結合起來，克服專業(yè)教育與人文教育的人為分割。另外對職高學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導還應分段進行，可以學年為階段設置階段目標，并按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制定一些有針對性的實施方案，以增強學生正確規(guī)劃人生的能力。第一階段。第一學年：適應定向。首先，通過軍訓教育等活動，轉變由初中生到職高生的角色，適應新的學校環(huán)境；其次，根據(jù)新生所學專業(yè)特點，結合專業(yè)人員的輔導進行自我評估，初步設計規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯目標；最后，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我的特長與興趣，進一步加強學生的專業(yè)思想教育，使學生在校期間的學習生活克服盲目性，增強目的性和有效性，使學生更加明確自己的自己的職業(yè)目標。第二階段：第二學年豐富擴展。這個階段，學生以提高自身地基本素質和專業(yè)技能為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉能力，提高素質責任感，主動性和耐挫折能力，在教師的指導下有選擇性的加強專業(yè)課的理論學習和實踐操作；以充實自己，并修正自己的制定目標是否正確，準備是否充分；其次。在實訓操作中，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；再次，積極參加招聘活動，利用學校提供的條件，了解用人單位的信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，在實踐中檢驗自的積累和準備；最后，通過專業(yè)技能提高擇業(yè)就業(yè)能力，學生更好更快地適應用人單位的崗位要求，并順利畢業(yè)、就業(yè)。

四、幫助學生不斷修訂和完善職業(yè)生涯規(guī)劃

關注職高生學習階段的成長，隨時了解學生的學習生活情況，幫助學生解決在學習生活中遇到的困難和問題，鼓勵學生學習，幫助學生保持學習信心；隨時關注學生職業(yè)生涯規(guī)劃的短期完成情況，幫助學生了解自已，讓學生有學習的成就感；幫助學生樹立職業(yè)學習的全局思想，要隨時了解自己中期、長期目標進展情況；幫助學習結合不同階段學習實際，不斷修訂和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于學生在整個職高學習的始終，讓職業(yè)生涯規(guī)劃在職高生學習生活中起到其應有的作用。

參考文獻：

[1]職業(yè)生涯規(guī)劃，蔣乃平，北京，高等教育出版社，2009.6