楊揚(yáng)

【摘要】高中生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要興趣先行，讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)語(yǔ)文比拿著教鞭督促他們學(xué)習(xí)更加有效。語(yǔ)文老師要做這樣一種催化劑，能夠讓學(xué)生和語(yǔ)文之間催生濃厚興趣的催化劑，只有這樣，學(xué)生才能更加高效、更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；興趣；知識(shí)拓展

語(yǔ)文，作為在人們學(xué)習(xí)生活中具有不可或缺地位的一門學(xué)科，卻一直處于重視度不夠的尷尬局面。要提高其教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。古今中外教育家對(duì)此都有很精辟的論述“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”這些教育家不約而同地注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。那么，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我們可以在課前、課堂上嘗試著使用下面的方法，一定會(huì)收到很好效果。

一、課前“功夫”激興趣

1、“課前三分鐘演講”能使學(xué)生身心靈真正的進(jìn)入語(yǔ)文課堂

課前演講內(nèi)容不限，學(xué)時(shí)要把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，然后在全班同學(xué)面前表達(dá)出來。這項(xiàng)工作教師要督促學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，并給學(xué)時(shí)以信心。對(duì)于學(xué)生課前演講興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)、演講效果好的同學(xué)可以以圖書獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)能力比較弱的學(xué)生，教師要給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和扶助。

2、預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分

教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要體現(xiàn)因人而異和因文而異的原則。在向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求時(shí)，既要制定統(tǒng)一的要求，又要考慮學(xué)生的不同情況，靈活處理。因?yàn)閷W(xué)生智力知識(shí)水平發(fā)展不同，所以預(yù)習(xí)要求的難易程度也該有所不同。

二、課堂過程妙招多

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要精心，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。中學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的探究的欲望。若能很快的把學(xué)生的注意力吸引過來，就能逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整堂課的效率。優(yōu)秀的教師往往很注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、期待、渴望探索的心理狀態(tài)。

（1）懸念突起，導(dǎo)入激趣。課堂導(dǎo)入，若教師獨(dú)具匠心，設(shè)置“懸念”，能把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，教學(xué)目標(biāo)就很容易達(dá)成。

（2）借助多媒體技術(shù)，直觀激趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生目視生動(dòng)逼真的畫面，耳聽美妙的音樂，再來欣賞品味形象化的詞句，就可以讓精神處于非常輕松的狀態(tài)，很快的進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的氛圍，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。

（3）創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、好的教師，更要“善假于物”，來營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍有的教師很懷念左手拿教材，右手握粉筆，僅憑一塊黑板，就能口吐蓮花，令無數(shù)學(xué)生競(jìng)折腰的時(shí)代。殊不知，這種落后的教學(xué)手段意味著教學(xué)方法的陳舊，教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該充分利用教具和聲音、課件等各種資源和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中使用多媒體課件可以用圖畫增添課堂色彩，使呆板的“黑白語(yǔ)文”變成“彩色課堂”。這樣學(xué)生一定會(huì)喜聞樂見。教師在教學(xué)中還應(yīng)該運(yùn)用聲音的感染力來教學(xué)。教學(xué)中播放音樂，容易使學(xué)生在音樂中得到感情的熏陶與感染，并使學(xué)生在聲音營(yíng)造的氛圍中很快進(jìn)入意境，并通過文本的領(lǐng)悟真實(shí)的感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于眼、口、手、耳、腦等器官多方位同時(shí)調(diào)動(dòng)，全身心投入。

3、教師課堂活動(dòng)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃

（1）互說互聽：學(xué)生將小說中的精彩人物形象，如林沖等，課堂上可以采用快板，評(píng)書，相聲等，等進(jìn)行說的演繹，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又自然會(huì)增強(qiáng)了理解記憶。

（2）爭(zhēng)鳴論辯：課堂上教師要善于“挑事”，對(duì)于學(xué)生課堂上有爭(zhēng)議的問題，不是急于解答，而是讓學(xué)生采用辯論的形式進(jìn)行爭(zhēng)鳴，學(xué)生實(shí)在不能得出結(jié)論時(shí)候再敲定不遲。

（3）爭(zhēng)相搶答：一些學(xué)生面對(duì)老師提出的問題能夠大聲積極主動(dòng)舉手回答，對(duì)自己的看法條分縷析、侃侃而談，而也有很多學(xué)卻支支吾吾或明知不答，作啞巴狀。面對(duì)此情此景，相信好多老師會(huì)冒冷汗。其實(shí)這時(shí)候老師可以采用競(jìng)答的方式，根據(jù)課文內(nèi)容擬寫出不同的問題。然后讓學(xué)生做必答、輪答、搶答等類型的題目，這樣慢慢的在班內(nèi)就能形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生的思維得到激蕩。課堂氣氛也就不會(huì)一潭死水，逐漸的活泛起來。

（4）高歌吟唱。教材中的經(jīng)典的名篇如通過朗讀、美讀進(jìn)行第二次創(chuàng)作，那更能感染人、震撼人，煥發(fā)出新的藝術(shù)生命力。在此建議，我們的中學(xué)教師在詩(shī)歌、古詩(shī)詞文本的教學(xué)中，在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì)（可以提前布置下去，學(xué)生策劃、主持），學(xué)生的感情能融進(jìn)詩(shī)里行間，怎會(huì)不受感染而產(chǎn)生興趣。

總之，高中生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要興趣先行，讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)語(yǔ)文比拿著教鞭督促他們學(xué)習(xí)更加有效。語(yǔ)文老師要做這樣一種催化劑，能夠讓學(xué)生和語(yǔ)文之間催生濃厚興趣的催化劑，只有這樣，學(xué)生才能更加高效、更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。

參考文獻(xiàn)：

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