吳澤明

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，中學(xué)課程改革如火如荼，初中課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，許多學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生變成了課堂的主人，課堂氣氛的活躍程度得到了很大的改善。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；快樂數(shù)學(xué)；學(xué)生

“快樂教學(xué)模式”是一種全新的教育理念，它突破傳統(tǒng)性的教育方式，以換位思考站在孩子的角度去進(jìn)行教學(xué)，這讓孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終保持愉悅的享受的陽光心態(tài)，從而達(dá)到不但能使孩子真正吸收知識量的效果，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛求學(xué)，愛思考的好習(xí)慣。這就是快樂教學(xué)模式的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)可以有效地激活學(xué)生對數(shù)學(xué)的追求，真正建立由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。

一、快樂數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

1、把美以哲學(xué)的方式帶入數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中，要想帶入美就要先對美有一定的見解，美的基礎(chǔ)形態(tài)分為兩種，即藝術(shù)美和自然美。但是，基于每個(gè)人的審美意識不同，使美這個(gè)多元化的形容詞沒有規(guī)則可言，教師覺得美的東西，學(xué)生不見得贊同，所以我們要結(jié)合快樂數(shù)學(xué)的教育理念：站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來評判自己的受教是否是被接受、被吸收的。美在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中不能說無法實(shí)現(xiàn)，只是對于初中生來說難以發(fā)現(xiàn)，換句話說：用數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn)美，是可以的，它不僅存在，而且存在的很真實(shí)。

2、數(shù)學(xué)不僅擁有真理，還擁有至高的美，一種冷峻而嚴(yán)肅的美，正像雕塑所具有的美一樣。從古希臘時(shí)期，隨著幾何的美妙結(jié)構(gòu)和精美推理，數(shù)學(xué)已經(jīng)演變成了一種藝術(shù)，嚴(yán)格地說，數(shù)學(xué)工作必須滿足審美要求，美是首要的標(biāo)準(zhǔn)，不美的數(shù)學(xué)，在世界找不到永久的容身之處。法國數(shù)學(xué)家Jules-Henri Poincare說過：“數(shù)學(xué)家首先會從他們的研究中體會到類似于繪畫和音樂那樣的樂趣；他們贊賞數(shù)和形的美妙的和諧；當(dāng)一種新發(fā)現(xiàn)揭示出意外的前景時(shí)，他們會感到歡欣鼓舞……他們體驗(yàn)到的這種歡快難道沒有藝術(shù)的特征嗎？”這些名言美句，都是數(shù)學(xué)家們以耗盡心血過濾出來的真實(shí)感受，所以學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)的美，很大一部分原因是他們?nèi)狈?shù)學(xué)藝術(shù)的知識，這需要教師給予灌溉，真正地感受到數(shù)學(xué)家們的付出，這種能量就會感染給每一個(gè)不了解數(shù)學(xué)的學(xué)生，使學(xué)生以此作為榜樣，走進(jìn)數(shù)學(xué)美的世界。

數(shù)學(xué)美的概念是隱性的。其實(shí)，當(dāng)我們真正普及相關(guān)知識，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的美，數(shù)不勝數(shù)。從數(shù)字起源的那一刻起，美就存在了，那是距離現(xiàn)在很遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)的人類對數(shù)學(xué)的概念只有1和多這兩種。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會使得人們對數(shù)字的概念非常模糊，但是平均這個(gè)概念卻存在著。比如，3個(gè)狩獵者一共狩獵2只獵物，那么這種不均衡，在當(dāng)時(shí)的人們就意識到了，他們會采取一些手段減少一個(gè)人，用來維持平均這個(gè)概念。這些看似最平常的數(shù)字在生活中給了我們無限的啟迪以及樂趣，同樣帶給了學(xué)生美與快樂的感受。

數(shù)字美之所以不善于被發(fā)現(xiàn)，那是因?yàn)樗鎸?shí)的美從不突兀，已精確的計(jì)算，構(gòu)建出最和諧的美，對稱美，簡約美，直觀美，等等。與其說數(shù)學(xué)以美的方式呈現(xiàn)，不如說美自古便依賴著數(shù)學(xué)。分毫不差的精確計(jì)算，不是只有枯燥無味的方程式，那只是數(shù)學(xué)創(chuàng)造美艱辛的過程，但是它所計(jì)算出的美，卻因我們的賞心悅目而忽視它形成的經(jīng)過，數(shù)學(xué)的品質(zhì)，更值得我們正視與學(xué)習(xí)，它為我們不斷地平衡，不斷地計(jì)算，我們卻對它抱以偏見，教師要在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)糾正同學(xué)對數(shù)學(xué)的偏見。

二、把數(shù)學(xué)的理性化為感性

把數(shù)學(xué)的理性的形式用感性帶入，因?yàn)楦行詮?qiáng)烈的初中生喜歡眼睛看得見的樂趣，似乎那才是真實(shí)的。如果教師利用這種趣味性，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，將不再枯燥無聊。這樣不僅調(diào)動了孩子的積極性，還能達(dá)到知識消化推進(jìn)學(xué)習(xí)成績的好處。

說到游戲，以數(shù)學(xué)為核心的游戲并不少見，很多需要思考的游戲都涉及到數(shù)學(xué)。可以說，數(shù)學(xué)是強(qiáng)化智力的得力助手。數(shù)學(xué)有很多的分支，其中不少的分支正是由當(dāng)初是數(shù)字游戲而發(fā)展成今天獨(dú)立的魅力。數(shù)學(xué)游戲主要是有數(shù)字和思考為元素構(gòu)成的娛樂，接觸這些游戲，不僅娛樂學(xué)生，還是在非常時(shí)期的鎮(zhèn)定劑，疲憊的時(shí)候總是有的，在這時(shí)候有效運(yùn)用數(shù)字游戲，可以馬上調(diào)動起學(xué)生的積極性，保持對數(shù)學(xué)不喪失興趣的平衡。這對智力的發(fā)展以及教育起著決定因素。

充分地發(fā)揮想象力，不斷地創(chuàng)新，并及時(shí)給予鼓舞和獎勵，促使孩子喜歡數(shù)學(xué)，親近老師，為了得到獎勵鼓勵而發(fā)奮，更強(qiáng)化了孩子學(xué)習(xí)競爭的積極能力。通過自己的努力，成功品嘗勝利果實(shí)的滋味，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)價(jià)值，意識價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣會呈幾何倍增長。

三、結(jié)束語

以上介紹了快樂教學(xué)模式的運(yùn)用和價(jià)值。只要記住快樂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)，要以快樂、開心的成分將知識帶給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。真心希望運(yùn)用此方法的老師能夠成功地改寫數(shù)學(xué)在學(xué)生心理的印象和概念，與學(xué)生一同積極地，講述數(shù)學(xué)的美，享受數(shù)學(xué)的快樂，最終使學(xué)生靈活地運(yùn)用知識，這才是最后的實(shí)質(zhì)。不能因?yàn)槿偼瑢W(xué)，而被牽制，只是玩耍不是快樂教學(xué)，在玩耍的氛圍中將知識傳授給學(xué)生，這才是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正確教學(xué)模式。

快樂數(shù)學(xué)教學(xué)，正是針對初中生感性的排斥數(shù)學(xué)這一現(xiàn)象而產(chǎn)生的新對策。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，以引用曲異離奇的注解，動漫游戲的引導(dǎo)將數(shù)學(xué)感性化，讓學(xué)生在娛樂中領(lǐng)握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，充分利用孩子的感性為渠道，將數(shù)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授并不知不覺中內(nèi)化，感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣，更能激發(fā)學(xué)生對求知思考的興趣。

由感性作為媒介逐漸提升學(xué)生的理性思維，所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)并熟練掌握數(shù)學(xué)快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)，這是積極探討研究如何運(yùn)用快樂教學(xué)模式教學(xué)數(shù)學(xué)，這成為了教學(xué)者的首要課程。