于婧

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，開展創(chuàng)業(yè)教育是當前高等學校的重要任務。本文闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實狀況，分析了我國高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并提出了改進創(chuàng)業(yè)教育的幾項措施。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

當前，越來越多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè)，引導和幫助大學生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，既是緩解就業(yè)壓力的重要手段，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。創(chuàng)業(yè)教育可以彌補創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗的不足，可以系統(tǒng)性的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能，可以為社會主義建設提供高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，由此可見創(chuàng)業(yè)教育在當前的大環(huán)境下是很必要的。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。近年來，由于社會環(huán)境的影響，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情進一步提高，部分投資公司加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的投資，政府出臺有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，教育主管部門還設立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，這些大環(huán)境使創(chuàng)業(yè)教育也有了很大的發(fā)展。

但就目前來講，高校的創(chuàng)業(yè)教育在方式和內(nèi)容上還比較單一。大多數(shù)都是通過以下兩種方式進行：開產(chǎn)創(chuàng)業(yè)課程，為大學生創(chuàng)業(yè)提供基本的創(chuàng)業(yè)知識；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這種教育方式從一定程度上為大學生創(chuàng)業(yè)在外部環(huán)境上提供了有力幫助，支持鼓勵了大學生創(chuàng)業(yè)，但因其不能對學生進行系統(tǒng)、全面、有效的創(chuàng)業(yè)指導，學生仍不能獲得諸如商業(yè)機會的識別、資源的組織和投入、企業(yè)組織的創(chuàng)建等科學創(chuàng)業(yè)知識技能方面的軟實力，具有很顯著的不足之處。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案不太完備

與國外相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，缺乏深入研究。創(chuàng)業(yè)教育僅限高校，沒有系統(tǒng)、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材，已開設的相關課程間邏輯體系不夠緊密，缺乏有效的制度安排，缺乏完整的培養(yǎng)方案，沒有一個完備的體系。可以說，因對創(chuàng)業(yè)教育的理念還很模糊，以致很多學校未能將創(chuàng)業(yè)教育納入到正式的教學計劃體系中。更突出的問題是缺乏實戰(zhàn)訓練，以至于許多學生雖然在大學期間多多少少接受過一些創(chuàng)業(yè)教育或者創(chuàng)業(yè)訓練，但真正創(chuàng)業(yè)實踐時，才發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在嚴重缺陷。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不夠健全

創(chuàng)業(yè)教育不僅是缺乏完備教材、培養(yǎng)方案，而且缺乏富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程主要以選修課形式展開課堂教學，授課老師也有一定的理論功底與教學經(jīng)驗，但大多僅是理論講學，少有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷，缺乏社會實踐中創(chuàng)業(yè)的感受和體驗。缺乏富于實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)師資力量已成為高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一個首要。除課堂教學外，開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是目前一些高校開展創(chuàng)業(yè)教育另一形式，而這些創(chuàng)業(yè)計劃活動前期指導工作主要是教師的理論指導，教師的大部分工作是對創(chuàng)業(yè)計劃書的修改，配以一些形勢政策宣傳、大賽技巧指點，而由于教師自身缺乏實踐經(jīng)驗很難對學生進行專業(yè)系統(tǒng)的實踐性訓練，甚至帶學生實地參觀學習都很困難。

3.創(chuàng)業(yè)教育的方式單一

高校開展創(chuàng)業(yè)教育的方式一般為課程學習和創(chuàng)業(yè)計劃競賽的結合或專題講座和創(chuàng)業(yè)計劃競賽的結合，單純以課程學習或專題講座為主的高校也存在。而學生最想?yún)⑴c的創(chuàng)業(yè)教育形式是實際創(chuàng)業(yè)活動和到企業(yè)實習這類能積累經(jīng)驗的實戰(zhàn)活動，創(chuàng)業(yè)計劃競賽、虛擬創(chuàng)業(yè)活動這一類虛擬活動不是學生們心中理想的創(chuàng)業(yè)教育形式，課程學習更是學生了解什么是創(chuàng)業(yè)的唯一選擇，由此以來大學生的創(chuàng)業(yè)教育最終還是理論與實踐脫節(jié)。

二、加強高校創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

1.完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案

完善的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)業(yè)教育順利開展的重要保障。完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案必須首先完善創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育其課程內(nèi)容主要應包括創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面。其次，還需注意通過選修、必修形式將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、科學教育與人文教育有機整合，以更好地幫助學生儲備創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。在此基礎上，還要形成完備的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，盡可能從基礎教育階段即推行寬廣的創(chuàng)業(yè)教育理念。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

創(chuàng)業(yè)教育需要的教師是具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)者兼學者。而這種教師，在我國高校中是非常缺乏的。一方面，通過集中培訓，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些與實踐結合密切的學科中，通過開展“產(chǎn)、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗。高校可以聘請一些成功的企業(yè)家作為兼職教師給學生開設課程，聘請一些技術專家作為學生創(chuàng)業(yè)的智囊團，提供智力支持。這樣的組合，既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育教師的個性、能力、學識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結構。

應鼓勵教師自己走進創(chuàng)業(yè)，以促進創(chuàng)業(yè)教育模式研究中理論與現(xiàn)實的聯(lián)系，以自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗來教授學生。要特別針對高校創(chuàng)業(yè)教育的具體實現(xiàn)方式與保障機制，以保證高校創(chuàng)業(yè)教育模式更好的落到實處。實踐中的研究才有利于創(chuàng)新，有利于發(fā)現(xiàn)新的問題和找到新的對策。

3.開展多樣的創(chuàng)業(yè)教育方式

高校不但要重視學生的課堂教育，還要加強創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設，在實踐的基礎上不斷強化學生的創(chuàng)新精神，最終將這種創(chuàng)新精神內(nèi)化為內(nèi)創(chuàng)業(yè)者所具備的特質(zhì)。有條件的高校可以加強同公司或企業(yè)的直接對話，主動與企業(yè)合作，在高校中建設創(chuàng)業(yè)園，企業(yè)提供必要的資金支持，學生提供創(chuàng)意并負責具體的實施，這樣一方面學生可以將自己的創(chuàng)新精神踐行到創(chuàng)業(yè)當中，通過校企合作的方式，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。同時，有資源優(yōu)勢的高?？梢誀款^建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構，創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，以項目化的運作手段，指導學生自主設計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等。另一方面，企業(yè)也可以以此為契機選拔有意向的學生，畢業(yè)后進入自己所在組織工作，這樣就為他們在組織內(nèi)部實現(xiàn)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)提供了雙重的支持。

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