劉錦榮

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，由此說明美育是我們教育教學(xué)工作中不可忽視的一部分。當(dāng)今我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)非常薄弱，很多學(xué)生沒有理想，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，對(duì)非母語學(xué)科英語更是缺乏興趣。然而讓學(xué)生體驗(yàn)美育，可以使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格等。本文立足中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討在教學(xué)中將美育滲透到中職英語的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的語言美，欣賞教材內(nèi)容的潛在美，感悟生活英語的應(yīng)用美，以此作為創(chuàng)建高效中職英語課堂的突破口，把美育作為教學(xué)中的“調(diào)味料”，以美悅情，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的美的學(xué)習(xí)情感，提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)； 美育；中職生，文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，很多學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以輕松地維持四十五分鐘的課堂，師生都很辛苦。然而正如我國(guó)近代著名教育家蔡元培先生也曾說過：美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。美育的本質(zhì)在于情感，它是一種以情感為核心的按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的教育。美育，可以使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格等。要擺脫中職英語課堂這種不如意的現(xiàn)狀，我們不防把美育作為教學(xué)中的“調(diào)味料”，以美悅情，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，打造高效輕松的中職英語課堂。下面結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中滲透美育。

一、體驗(yàn)英語語言的內(nèi)在美

英語作為一種語言，它具有它自己獨(dú)特的內(nèi)在美。但是要如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，筆者認(rèn)為有以下幾種途徑：

（一）教師傳播美的語言。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師用美的語言引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，通過聽覺給人以美的享受。純正、地道的英語總是能給人以“美”的享受，但“中國(guó)式”的英語就失去了原有的美感，留下的只有生硬。一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音色優(yōu)美的教師，會(huì)更有優(yōu)勢(shì)去駕馭他的課堂，引領(lǐng)學(xué)生。因此，教師在說英語的時(shí)候，要注意語音、語調(diào)、注意節(jié)奏感和連讀，要讓學(xué)生能欣賞感受到“原汁原味”的英語的美感。筆者曾經(jīng)聽過一個(gè)非常不錯(cuò)的同事上過一節(jié)商務(wù)英語課。這已是多年以前的事，但是每每想起，筆者還沉浸于當(dāng)時(shí)的氛圍中，那位同事標(biāo)準(zhǔn)甜美的發(fā)音，富有感情和激情的表達(dá)，感染了全場(chǎng)聽課的師生。很多她曾經(jīng)教過的學(xué)生也一直很崇拜她，經(jīng)常去找她請(qǐng)教等。所以說，教師應(yīng)該傳播美的語言，要用這種美麗的語言去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生欣賞英語的美，感受英語的美。

（二）課堂借助美的材料。

詩(shī)歌、音樂和閱讀都是可以陶冶性情。美的詩(shī)歌，美的音樂，優(yōu)美的文章可以使學(xué)生感受到英語這門語言的獨(dú)特魅力和美感。

1. 借助優(yōu)美詩(shī)歌重誦讀。

詩(shī)歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，思想的火花，其文字的雅致美、格律的嚴(yán)整美和內(nèi)容的含蓄美，都是主要的美感來源。夏丐尊等專家曾說：“讀，原是很重要的，從前的人讀書，大多不習(xí)文法，不重解釋，只知在讀上用死工夫。他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文義也自然了解了……”由此可見，誦讀詩(shī)歌能夠讓學(xué)生感受美麗，體驗(yàn)情感和領(lǐng)悟內(nèi)容。

在英語教學(xué)中，筆者曾經(jīng)給學(xué)生引入這樣一首英文詩(shī)歌：

Friends

Friends are like you and me. Friends play together.

Friends help each other. Friends share with each other.

When I have a box of chocolate， I share with my friend.

Friends care about each other. When Im ill in bed，

My friend cares about me. Friends are like me and you.

簡(jiǎn)單優(yōu)美的詩(shī)詞讓學(xué)生陶醉在詩(shī)歌的意境之中，他們的內(nèi)心完全被感染和震撼，學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中朋友之情得到了升華，對(duì)英語的情感也得到了提升。

又比如另外一首英語詩(shī)歌：

In my eyes， spring is colorful. The wind blows，

The rains falls down. Spring is active.

The birds are flying. The ducks are swimming.

Spring is happy. I can feel the wind. I can smell the flowers.

讀完這首詩(shī)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅鳥語花香的春天美景，實(shí)在是漂亮至極。通過詩(shī)歌，學(xué)生能感受到英語文字的美麗和力量，他們會(huì)慢慢愛上這種文字和語言。如一名初中英語教師，讓她的學(xué)生學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》英文詩(shī)，并且進(jìn)行男女生的配樂詩(shī)朗誦，學(xué)生們完全被陶醉了。就連一些平時(shí)學(xué)的不好的學(xué)生，也被深深感動(dòng)。由此可見，以美的材料為載體，語言本身的魅力足以產(chǎn)生讓學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)下去的力量。

2. 借助動(dòng)聽樂曲考填詞。

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！弊層⒄Z歌曲為我們的英語教學(xué)服務(wù)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高英語課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在歌曲中學(xué)會(huì)了爆破，學(xué)會(huì)了連讀，理解了歌詞，也鍛煉了聽力與朗讀。他們?cè)谛蕾p美妙的音樂之余，也感受到了英語之美，達(dá)到了愛屋及烏的效果。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生唱過Seasons In the Sun，Yesterday Once More和Sugar， Sugar等，聽了唱了還要填詞，比如We had joy，we had fun， We had seasons in the sun...But the hills that we climb were just seasons， Out of time...這些優(yōu)美的歌詞，動(dòng)聽的旋律讓學(xué)生為之陶醉，陶醉之后必有對(duì)英語課堂的情感的提升。

3. 借助課外閱讀比摘抄。

書能養(yǎng)性，更能冶情。筆者嘗試著引導(dǎo)學(xué)生讀英語對(duì)照讀物，讓學(xué)生從閱讀中領(lǐng)悟英語的美，并且還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語筆記本，摘抄美語妙語，每周由各組組長(zhǎng)收集本組最精彩的美文妙語進(jìn)行展示。這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了課外閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)了欣賞美詞和美句。

二、挖掘英語教材的潛在美

現(xiàn)行的中職英語教材內(nèi)容與就業(yè)緊密相連，題材新穎廣泛，但僅僅針對(duì)教材進(jìn)行單純的聽說讀寫已難以吸引中職學(xué)生的眼球，我們必須去拓展教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教材，將語言材料轉(zhuǎn)化為美的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，充分展現(xiàn)英語教材內(nèi)容的魅力。The Sydney Opera House是中職英語一級(jí)教材中的一篇文章，這篇文章較長(zhǎng)，稍難的詞匯也不少。如果僅僅針對(duì)課文只進(jìn)行單純的講解和朗讀，學(xué)生并不能對(duì)課堂保持高度的熱情和期待。因此筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜集了很多關(guān)于悉尼歌劇院的圖片，并加以篩選，最后在課堂上將這些美麗的圖片呈現(xiàn)，讓聽課的師生大飽眼福，他們仿佛親自去了美麗的澳大利亞，仿佛置身于這一全世界聞名的偉大建筑前，整堂課的巧妙設(shè)計(jì)和悉尼歌劇院的美麗給他們留下了深刻的印象。

課堂上的這些美麗時(shí)刻串在一起， 就會(huì)激起學(xué)生的求知欲望，把思維的觸角深入到學(xué)生的心靈深處，實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)質(zhì)量的超越。

三、感悟生活中英語的應(yīng)用美

俗話說：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹趯?shí)際生活中，美的英語也隨處可見，但是我們的學(xué)生卻關(guān)注不多，比如我們所買產(chǎn)品的外包裝上的Logo或英語廣告語，學(xué)生飲料盒上的英語，衣服上的Logo等，這些在實(shí)際應(yīng)用中的英語更有說服力，更能讓學(xué)生感覺出用準(zhǔn)用對(duì)英語的美的力量。比如“七喜”飲料的廣告：Fresh up with Seven - up.君飲“七喜”，醒腦提神。蘋果電腦的廣告：Apple Thinks Different .蘋果電腦，不同凡“想”。這些英語廣告及其翻譯讓人折服。在呈現(xiàn)給學(xué)生看的時(shí)候，可以讓學(xué)生先英譯漢或漢譯英，這樣更能增強(qiáng)商家廣告本身的魅力，讓學(xué)生去關(guān)注生活英語。同時(shí)我們還可以借助一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z標(biāo)識(shí)如Business Hours 營(yíng)業(yè)時(shí)間 ，Office Hours 辦公時(shí)間 ，Entrance 入口等去引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多大家不是很熟的英語標(biāo)識(shí)，例如學(xué)校的英文名、自己所學(xué)專業(yè)的英文表達(dá)等。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，布置一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)或現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，比如商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，可以要求他們?yōu)樽约旱奶摂M公司或某產(chǎn)品設(shè)計(jì)英語廣告語和Logo等，并且評(píng)選出優(yōu)秀作品，讓家具專業(yè)的學(xué)生為自己的家具設(shè)計(jì)英文品牌名或?yàn)槟臣揖吖咀鰻I(yíng)銷廣告等，還可以讓學(xué)生留心街上的英語店名，英語宣傳語等并從中糾錯(cuò)等。總之將這些生活英語的應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中更多的英語，能夠挖掘出學(xué)生的審美情趣和熱愛英語的情感，拉近英語和學(xué)習(xí)生活的距離，能讓學(xué)生意識(shí)到英語的重要性，從而愛上英語。

大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)“麻木”和“遲鈍”了，如果課堂上不能吸引他們，刺激他們神經(jīng)的“添加劑”，那么英語課堂將會(huì)非常難維持。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透美育，讓學(xué)生體驗(yàn)美，感受美，喚回學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

（作者單位：廣東省東莞市輕工業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]顧健華，張占國(guó).美學(xué)與美學(xué)詞典[M]. 北京：學(xué)苑出版社，1999.

[2]張海迪.美麗的英語[M].北京：作家出版社 2004.

[3]蔡元培.蔡元培美學(xué)文選[M].北京：北京大學(xué)出版社，1983.

責(zé)任編輯朱守鋰