黃玉招

【摘 要】

本文闡述了語文教師要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)語文的問題。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗談幾點粗淺體會：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧愉悅的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；（二）、靈活運用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；（三）、開展豐富多彩語文實踐活動，讓學(xué)生感受到“大語文”快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】

激發(fā) 培養(yǎng) 增強 語文 興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者！”愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作禮物來接受?！笨梢?，興趣對學(xué)習(xí)的巨大作用。那么我們語文老師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，讓他們樂學(xué)語文呢？下面僅結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐談幾點粗淺體會。

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營造一種融洽、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學(xué)習(xí)，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。在課堂教學(xué)中，教師要以情激情，挖掘每個學(xué)生身上的“亮點”，為學(xué)生營造一種安全、寬松、愉悅、和諧的氛圍，讓每個學(xué)生都能快樂地學(xué)。

1.建立融洽的師生情感關(guān)系

師生的關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。如果師生之間如貓捉老鼠，情緒對立，則必定造成學(xué)生逆反心理。事實上，教師一個甜蜜的笑容，一句親切的問候，都會激起學(xué)生心靈的漣漪。如果教師過分威嚴(yán)，學(xué)生勢必產(chǎn)生恐懼感，從而嚴(yán)重地影響良好師生關(guān)系的建立。

2.教師要講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言不僅要精煉、準(zhǔn)確，而且要生動形象，富有感染力。尤其是那些幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能夠于俏皮中啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：我在分析《孔乙己》一文中孔乙己“竊書不算偷”辯解時，說：“孔乙己義正辭嚴(yán)地說：讀書人竊書不算偷”。一個“義正辭嚴(yán)”，使學(xué)生在笑聲中輕松愉快認(rèn)識孔乙己死要面子，自欺欺人的迂腐性格。

二、靈活運用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

愛因斯坦說：“認(rèn)為用強制的責(zé)任感就能增進觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤?！苯虒W(xué)實踐表明：只有采用生動的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，才可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)中要結(jié)合不同課文的不同特點及學(xué)生實際、采用一種為主兼顧其他的靈活多樣的教學(xué)法，才能有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。以下是筆者的幾種嘗試：

1.導(dǎo)入誘趣

良好的開端是成功的一半。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識也只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币虼苏n堂教學(xué)要想取得滿意的效果，就必須敲好開課的第一錘。一段聲情并茂的話語，一個生動有趣的故事，一個富有情趣的畫面，一首歌曲，一個謎語，一首古詩詞等等，都可以作為導(dǎo)入新課方法。導(dǎo)入方法很多，不管用哪種方法，只要能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲就行。

2.電教激趣

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用直觀、形象、 生動的電教媒體，展示美麗的圖片、生動畫面、悅耳的歌曲等來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中， 激發(fā)他們的興趣。如我在教學(xué)《黃河頌》時，先播放歌曲《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，同時展示黃河圖片，通過充滿激情的開頭，激發(fā)了學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。

3.活動調(diào)趣

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，傳統(tǒng)教學(xué)中有存在一些現(xiàn)象是：教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識的容器”“被動的錄音機”，這樣沉悶單調(diào)課堂禁錮學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣蕩然無存。因此，我覺得在課堂上，教師一定要采用多種新奇的方法，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。平時教學(xué)實踐中我喜歡以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）表演法

故事情節(jié)教強，矛盾沖突尖銳，人物形象鮮明的文章，就可以編課本劇，如《皇帝的新裝》《變色龍》《范進中舉》等都是很好的課本劇題材。讓學(xué)生扮演課本中的角色，通過表演，學(xué)生把主題思想，人物形象， 故事情節(jié)領(lǐng)會得淋漓盡致。在快樂的氣氛中達到寓教于樂的目的。

（2）辯論法

課堂上有爭議的問題，采用辯論形式進行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如教《愚公移山》時，我就組織學(xué)生針對愚公到底是智還是愚這問題展開辯論.把認(rèn)為愚公不愚的定為“正方”，認(rèn)為愚公愚的定為“反方”。通過辯論，既激發(fā)學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，提高應(yīng)對能力。

此外還有音樂法，圖畫法等多種新穎方法。總之我們在教學(xué)設(shè)計中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的相關(guān)因素，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來。

三、 開展豐富多彩語文實踐活動，讓學(xué)生感受到“大語文”快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.開展各種課外活動，如舉辦知識講座，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀影視作品，如組織學(xué)生觀看電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片《音樂之聲》，并要求寫感想，評論，然后進行交流，達到不斷嘗試，練筆，提高的效果。

2.成立寫作興趣小組，組織學(xué)生積極投稿。如向校刊《星星河》投稿，來稿一當(dāng)被錄用，學(xué)生體驗成功的快樂，從而激發(fā)了寫作興趣。

3.開展語文手抄報設(shè)計比賽，可以圍繞每單元語文綜合性學(xué)習(xí)的主題，開展手抄報設(shè)計比賽。

4.開展語文競賽活動，如講故事比賽、詩歌朗誦比賽、征文比賽、講演比賽、讀名著比賽、書法比賽等。結(jié)合學(xué)校實際情況，有的在本班小范圍開展，也可在年段，全校大規(guī)模開展，引導(dǎo)學(xué)生向“大語文”的多層次，多角度的方面去探索，從而豐富知識，激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，趣味無窮。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！边@是我們每一位語文老師努力的方向。我相信只要我們語文教師從學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，正視學(xué)生的實際，積極探索高效語文課堂，努力發(fā)掘有利因素，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也就能感受到快樂學(xué)語文，學(xué)語文快樂。

【參考文獻】

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【2】苑舉磊.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).新中教育網(wǎng)

【3】尚寧萍. 寓教于樂，快樂求知. 教學(xué)與管理（理論版），2004（12）

【4】桑建中.語文教學(xué)通訊， 2009（9）

【5】張吉武.中學(xué)語文教學(xué)參考，2004（11）