馮華國

“符合文體要求”是《高考考試大綱》規(guī)定的基礎(chǔ)等級(jí)的第二條要求。所謂“文體”，是指《考試說明》中所說的記敘文、議論文、說明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁?！胺衔捏w要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體要求。所謂文體鮮明，就是要求考生所寫文章的文體特征要符合所選文體的特征，并且要鮮明地區(qū)別于其他文體的特征。

從近幾年高考作文的要求來看，命題者越來越重視文體鮮明，與前幾年高考作文相比，近幾年高考作文對文體的要求呈現(xiàn)出多樣化、具體化等特點(diǎn)。特別是評(píng)分要求對文體鮮明的賦分得到進(jìn)一步強(qiáng)化。從2012年的高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，文體特征是否鮮明已成為閱卷教師打分的重要依據(jù)。雖然有些地區(qū)對文體的要求是“文體不限”，但是閱卷教師在閱卷時(shí)對考生寫作的文章的文體特征是否鮮明有著非同一般的重視。因此，考生在寫作時(shí)一定要注意文體的要求以及文體特征在文章中的顯著體現(xiàn)。否則，就會(huì)寫出“四不像”的文章。

一、符合文體要求

首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文要求寫記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文四大類文體。試題，或是指定某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封回信”；或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生可寫的文體種類就很多了，即使寫散文、小說等文學(xué)體裁，也可看成是記敘文的擴(kuò)大和延伸。近幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”，使得考生在文體選擇上有更大的自由。有的文題，雖然沒有在“要求”中規(guī)定考生用什么樣文體來寫作，但是，題目本身卻已經(jīng)暗示你必須用某種文體來寫作，否則，往往吃力不討好。

例如，有這樣一道作文題：

書信作為中華民族傳統(tǒng)文化，展示個(gè)性光芒，記錄人間情義，見證時(shí)代變遷。王安石《答司馬諫議書》令人深思，林覺民《與妻書》令人敬仰，魯迅、許廣平《兩地書》令人感嘆……今天傳統(tǒng)書信逐漸淡出人們的視野，有人擔(dān)心，在不久的將來，我們的下一代也許只能從典籍中才能尋覓書信的芳蹤了。

請圍繞這一文化現(xiàn)象寫一篇文章。

立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

這是一篇材料作文，文題雖說是“文體自選”，但是，文題同時(shí)要求考生“圍繞這一文化現(xiàn)象”寫一篇文章，試問：你能將它寫成一篇小說么？你能將它寫成一篇記敘文么？這道題目，我們只能選擇議論文或散文這樣一種文體來寫作，因?yàn)橹挥羞@兩種文體最合適。

其次是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“非牛非馬，文體模糊”的四不像。每年高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也把“符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評(píng)判作文優(yōu)劣的重要條件。

二、把握文體規(guī)范

高考寫作時(shí)要有清晰的“文體感”，即對文章體裁的一種敏銳的感覺，一種具體的印象，一種輪廓的認(rèn)識(shí)。

記敘文要突出記敘的要素。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。記敘文，就是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文的目的是要?jiǎng)尤艘郧?、示人以范，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語言的形象性。

議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說理為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。

說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是說明的科學(xué)性、材料的知識(shí)性、結(jié)構(gòu)的條理性、語言的準(zhǔn)確性。

有不少考生對記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點(diǎn)感覺，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點(diǎn)：要寫記敘文，就主要以講故事來表現(xiàn)思想或感情；要寫議論文，就要闡述觀點(diǎn)，要用各種論據(jù)和對論據(jù)的分析來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

常見的失誤有①記敘文中議論過多，以致文章主體部分內(nèi)容空洞，文體不清；

②議論文中的記敘不夠概括簡潔，或以敘代議，使得議論文體的塊狀特征不夠鮮明；③因害怕在文體選擇方面有失誤，故在行文時(shí)不能相機(jī)靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式以使文章?lián)u曳多姿，靈氣彰顯。

三、選擇最佳文體

作為高中生最起碼要有寫兩種文體的能力。如何根據(jù)文題來選擇適合自己的最佳文體，這很重要。①這一話題最適合寫哪種文體。②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文；擅長抽象思維的考生可選議論文。③要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關(guān)的論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的整一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫說明文，有沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累；寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。

四、怎樣盡快確定文體

得心應(yīng)手是首選①自己熟悉的，最能表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感的形式是首選。

②要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。

建議：一專多能，有備無患

（1）選定一種適合自己文體，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。其目的：便于應(yīng)考時(shí)揚(yáng)長避短、盡情發(fā)揮。

（2）適當(dāng)進(jìn)行“一題兩作”的訓(xùn)練。

必要時(shí)避開“文體不限”而采取自我限定文體訓(xùn)練的做法。其目的：便于應(yīng)考時(shí)有較大的選擇余地。

（3）總結(jié)幾種文體模式

“先入格再出格”，探索“模式”和“創(chuàng)新”之間的捷徑。其目的：便于應(yīng)考時(shí)出現(xiàn)時(shí)間緊、思維空白等意外而進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。

近年，高考作文有時(shí)雖“文體不限”，但就考場作文而言，建議：（1）最好還是寫體式分明的文章。要么是規(guī)范的“記敘類”，要么是標(biāo)準(zhǔn)的“議論類”。（2）作文的體式，一定要鮮明，要讓教師一眼就能看出文章的體裁。