陳小春

摘 要：體育動機是直接推動學生學習和掌握體育知識與技能，積極參加鍛煉一種動力。激發(fā)學生體育動機對提高教學、訓練的效果具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育動機；培養(yǎng)；激發(fā)；教學；訓練

一、動機在體育教學活動中的作用

1.喚起

體育動機可以激發(fā)學生進行體育活動的信心，為完成體育課中各種技術(shù)練習提供生理和心理的能量。課堂克服困難的意志、注意以及思維等心理活動都來自體育動機的作用——練習內(nèi)在精神力量。任何練習都必須具備生理與心理能量為基礎(chǔ)，心理能量是激發(fā)動機的主要功能，生理功能也受到控制。不少體育教師，正是由于忽視了體育教學訓練對學生內(nèi)在學習動機的激發(fā)，而只是單純依靠外因，使教學效果受到很大的影響。

2.定向

任何體育活動都不能是自發(fā)的，而是有意識的，目標在很大程度上是由動機決定的，由于動機的定向，使機體的生理、心理能量都沿著特定方向起作用，堅定信心；如果失去了對動機的定向與激發(fā)，變?yōu)椴豢煽刂频臎_動，將會產(chǎn)生不良教學效果，甚至造成教學事故。

3.調(diào)整

體育動機的作用，不僅限于練習的起始階段，而且可以延續(xù)到練習的全過程中，動機可作為內(nèi)部心理的調(diào)節(jié)力量，起著改變修正行為的作用，使已決定的運動行為得以改變或繼續(xù)進行到底。在體育教學中，特別是時間長、消耗大，需要有耐力與毅力練習中，動機弱化現(xiàn)象易為常見，這是體育運動學習特點之一。

二、體育動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法

1.明確學習目的

通過對學生學習體育目的性教育，端正學習態(tài)度，使學生正確認識學習體育的社會意義，把體育學習與祖國的建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來，從而提高學習的自覺性，主動參加各種體育運動，建立興趣。

2.培養(yǎng)成就動機

成就動機是指個人對于自己認為重要的或有價值的工作，力求做到并盡量做好的心理傾向。運用各種誘因激發(fā)學習動機，誘因是指能夠引起和激發(fā)學習動機的外部原因，老師如果能恰當?shù)剡\用有關(guān)誘因，就能夠調(diào)動學生的興奮性，并使已形成的體育動機不斷得到加深、鞏固和提高。學生在體育課上和訓練中，往往表現(xiàn)出對自己感興趣、愛好的教材興奮性很高，體育動機很強。教師應(yīng)注意克服學生單憑興趣出發(fā)，加強理論指導以及保護與幫助，提高課堂效率。適當?shù)馁p罰對激發(fā)學生的體育動機、提高練習效果是有一定作用的。心理研究表明，表揚、鼓勵的作用一般要多于批評和指責，老師應(yīng)更多地鼓勵和肯定學生，適當運用懲罰手段，將兩者結(jié)合起來，贊賞時提出新的要求，懲罰時又要肯定其進步的一面。體育教師組織好一堂體育課，與其掌握的專業(yè)技能水平有很大關(guān)系，老師對課的精心設(shè)計、安排，尤其在課堂上示范動作的優(yōu)美、準確，都能激發(fā)學生學習動機，加強練習的欲望，教師專業(yè)技能的不斷加強對激發(fā)學生練習，取得成功具有不可忽視的作用。老師指導學生練習的過程中，應(yīng)讓學生及時了解練習的效果，分析其動作技術(shù)，建立正確的動作概念，最大限度地調(diào)動其練習的積極性。教學中以及課外活動時，組織學生開展適當?shù)捏w育競賽，是激發(fā)、培養(yǎng)體育動機有效手段之一，在體育競賽中學生的成就動機最易得到激發(fā)以及體育動機易培養(yǎng)，常能收到較好的效果，開展體育競賽時，應(yīng)注意方法和手段的選擇，避免負效應(yīng)。對學生學業(yè)的正確評價是激勵體育動機另一誘因，教師應(yīng)準確把握評價尺度，對體育成績進行客觀、公正的評價，激發(fā)學生的體育學習動機，提高學習效率。

總之，學生的體育動機需要有目的、有步驟加以培養(yǎng)與激發(fā)。在體育教學訓練中，教師應(yīng)根據(jù)學生的需要，培養(yǎng)其動機，采用多種分類法加以分析、改進教學方法和訓練手段，創(chuàng)造一定的外部環(huán)境，激發(fā)學生的正確體育動機，發(fā)揮體育教學訓練的實在作用。

（作者單位 江蘇省東臺市少年兒童體育學校）