洪艷軍

教育者沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)的教育就是人格教育的關(guān)鍵，而愛(ài)的教育前提是尊重。

每一個(gè)人的內(nèi)心都有被尊重的需要，這是最基本的情感需要。幼兒已有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)以及細(xì)微的情感需要。幼兒教師，是除了父母以外幼兒接觸的第一位人生路上的老師。我們常說(shuō)，孩子是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)，是未來(lái)社會(huì)的脊梁。那么，我們?nèi)绾卧诤⒆尤松牡谝徊?，培養(yǎng)孩子健康、自信、樂(lè)觀向上、積極的人生態(tài)度，顯得至關(guān)重要。我們要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。要正確啟發(fā)誘導(dǎo)，而不能任意恐嚇、打罵。幼兒年齡雖然小，但是他們和老師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。幼兒教師要將他們作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行，時(shí)刻以尊重幼兒為前提。

孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)比知識(shí)更重要。一個(gè)孩子在幼兒園、學(xué)校，需要得到的是成長(zhǎng)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)、積極的經(jīng)驗(yàn)和積極的經(jīng)歷，需要被別人肯定。老師動(dòng)輒呵斥孩子。會(huì)讓孩子對(duì)自己失去信心，得到的都是失敗的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)變得不自信。就像大象小時(shí)候能被一根繩子拴住，長(zhǎng)大后輕輕一掙就可以?huà)昝撌`，但它從沒(méi)嘗試過(guò)。因?yàn)橛仔r(shí)失敗的經(jīng)驗(yàn)已根深蒂固地存在腦海里。

我國(guó)的教育家陳鶴琴先生在《兒童心理及教育方法》中提出，作為一名教師，要尊重幼兒的特點(diǎn)和應(yīng)有的權(quán)利，不能當(dāng)眾譏笑孩子的缺陷。試想，一個(gè)每天被老師說(shuō)成是笨蛋的孩子，他對(duì)自己還有自信嗎？不是笨蛋最終也會(huì)變成笨蛋了。我們應(yīng)該允許孩子間存在個(gè)體差異，以一顆寬容的心去對(duì)待孩子，給后進(jìn)的孩子足夠的時(shí)間或者更長(zhǎng)的時(shí)間，讓他達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。就像一本書(shū)中所說(shuō)到的，老師要耐心等待每一朵花開(kāi)的時(shí)間。要知道，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，健全自信的人格比知識(shí)本身更重要。

生活中處處要避免不尊重幼兒的現(xiàn)象。要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)，讀懂他們的內(nèi)心世界以及要表達(dá)的內(nèi)容。允許幼兒犯與其年齡相符的錯(cuò)誤。不要求全責(zé)備，過(guò)于苛責(zé)幼兒，讓幼兒擁有寬容、自由的發(fā)展環(huán)境。讓幼兒感受到老師是可親的，不像巫婆一樣只會(huì)一味地訓(xùn)斥孩子、懲罰孩子。孩子每一點(diǎn)做得對(duì)的都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)與關(guān)注。偶爾犯了錯(cuò)誤也不必太沮喪。只有寬松、民主、和諧、尊重的環(huán)境，才能培養(yǎng)出健康、積極、樂(lè)觀、向上、自信的孩子。生活在缺乏民主氣氛的高壓環(huán)境里，只會(huì)培養(yǎng)出奴性的孩子，只會(huì)屈從于對(duì)權(quán)威的服從，而失去反抗的能力，那將是多么悲哀的事情??！

（作者單位 遼寧省阜新市阜蒙縣蒙古族幼兒園）