顏航

【摘要】高中地理課程是一門具有很強理論性及實踐性的課程，想要提高其教學(xué)質(zhì)量就一定要加強對理論聯(lián)系實際教學(xué)方式的重視，合理地將本土地理資源融入實際的教學(xué)中。文章深入地對高中地理教學(xué)中應(yīng)用本土教學(xué)資源的重要性及開發(fā)途徑進(jìn)行了分析，希望能給今后的地理教學(xué)提供幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 重要性 本土教學(xué)資源

高中地理新課標(biāo)中明確表明：地理教學(xué)要合理地和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進(jìn)行結(jié)合，通過對當(dāng)?shù)貤l件的利用，通過多種途徑和方式讓學(xué)生掌握更多獲取本土地理的技術(shù)及方法。本土地理是構(gòu)成高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生日常生活中能直接接觸到的區(qū)域地理，通過對它的運用能讓學(xué)生切身地感受到學(xué)習(xí)對生活及自身發(fā)展的影響，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，合理地將本土地理資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中就顯得至關(guān)重要。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用本土教學(xué)資源的重要性

1.提高教師的素質(zhì)與水平。教師在運用本土教學(xué)資源進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，也在一定程度上加強了自身對本土地理知識的認(rèn)識，同時也提升了教師對現(xiàn)實地理問題的敏感力，對于新課程思想也會有更深入的理解，同時還增強了教師理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力與水平，從而幫助其向教學(xué)、研究的復(fù)合型教師發(fā)展，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。 本土地理資源是學(xué)生日常生活中常見的、能直接接觸到的東西，通過對它的應(yīng)用能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，從而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。比如，在實際的地理教學(xué)中可以通過對“陜西農(nóng)業(yè)特產(chǎn)”“不同農(nóng)作物生長的地形條件的不同”“為什么不同的農(nóng)作物所需的地形條件不同”等問題的提問，來合理地對因地制宜進(jìn)行講解，使學(xué)生更加深入、直觀地認(rèn)識因地制宜的重要性。通過這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.降低教學(xué)難度。地理學(xué)科具有較強的理論性和實踐性，同時也具有一定的抽象性及形象性，這也就在一定程度上增加了教學(xué)的難度，而合理地將本土地理資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中能有效地對相關(guān)地理知識進(jìn)行展示，從而降低教學(xué)難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)中國氣候時，教師可以合理地和當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c等進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以直觀地認(rèn)識到氣候的特征，幫助學(xué)生理解抽象的概念，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。地理環(huán)境具有整體性特征，地理事物之間是相互影響、相互聯(lián)系的，同時也是相互制約的，在高中地理教學(xué)中合理地將本土地理資源融合到其中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的知識。比如在學(xué)習(xí)海洋保護(hù)時可以陜西丹江為例，來探討人為因素對海洋生態(tài)環(huán)境所造成的影響及污染，使學(xué)生深入地對造成海洋污染的原因進(jìn)行討論，教師則通過合理的引導(dǎo)來使學(xué)生對解決措施進(jìn)行探討，從而在增強學(xué)生分析能力的同時幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用本土教學(xué)資源的開發(fā)途徑

高中地理教學(xué)中所運用到的本土教學(xué)資源具有零碎性、多樣性、單顯性及混藏性等多種特征。因此，我們可以通過以下途徑來獲取相應(yīng)的本土資源。

1.完善教學(xué)設(shè)備。 完善的教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量、充分利用本土資源的有效手段。因此，高中學(xué)校在進(jìn)行地理教學(xué)時一定要加強對模型教具、網(wǎng)絡(luò)等資源的利用，同時學(xué)校可以設(shè)置相應(yīng)的地理園地、天文臺、地理功能室等，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時合理地進(jìn)行實踐聯(lián)系。學(xué)校還可以邀請相關(guān)專家學(xué)者、地理同行、技術(shù)人員等相關(guān)社會人士來做講，開展相應(yīng)的地理活動，從而增強學(xué)生對本土地理科學(xué)的了解。

2.查找相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過對學(xué)校圖書館及政企單位中相關(guān)書籍、雜志、文件、報刊、網(wǎng)絡(luò)等的查閱、收集、整理來獲取本土地理資源。通過這種方式獲得的本土地理資源不僅數(shù)量大、速度快，同時所獲取的內(nèi)容也更加系統(tǒng)全面，其中不僅包含了歷史的沉淀，同時也能獲取新近的地理資源。比如陜西某高中為了獲取更多的本土地理資源，在地理老師的帶領(lǐng)下，師生認(rèn)真地對本校圖書館中的相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行了查閱、整理，在獲取更多陜西地理資源的同時也有效地擴大了學(xué)生的眼界和知識面。

3.行動研究法。想要獲取更多的本土地理資源就需要師生走出課堂，深入鮮活的社會中進(jìn)行調(diào)查和研究，只有這樣才能獲取更多真實可靠的資源。比如，陜西某高中教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過訪問、觀察、問卷調(diào)查、野外考察等方式來收集相關(guān)資源，教師帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)保局、污水處理廠等地進(jìn)行參觀，使學(xué)生認(rèn)真對相關(guān)的地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，比如地形情況、噪音污染等等，同時及時地對相關(guān)資源進(jìn)行記錄和保存，使學(xué)生通過切身感受來增強對本土地理資源的認(rèn)識和了解。

總而言之，高中地理教學(xué)中要合理地對本土資源加以運用，通過對學(xué)生熟知的資源的運用，有效地提高教師自身的素質(zhì)，降低教學(xué)難度，同時有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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