李建國

【摘要】當(dāng)前，日趨激烈的國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)目前日趨激烈的國際競爭的人才，關(guān)鍵在教師，而教師的職業(yè)道德如何，直接影響著人才培養(yǎng)的效果。目前，在物質(zhì)利益、享樂思想的驅(qū)使下，教師的職業(yè)道德狀況令人擔(dān)憂。本文結(jié)合現(xiàn)實，針對教師職業(yè)道德中的一些突出而又亟待解決的問題，分析了出現(xiàn)問題的原因，并提出了解決問題的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】教育 教師 職業(yè)道德 中小學(xué)

21世紀(jì)是開放的世紀(jì)，隨著世界政治經(jīng)濟一體化趨勢的加強，各國間的合作更加密切，競爭也更為激烈。有人說：21世紀(jì)的競爭是科技的競爭、人才的競爭、教育的競爭。我們認(rèn)識到，科技的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)要靠教育和教師，而教師的職業(yè)道德直接影響著教育——特別是基礎(chǔ)教育的效果。目前，教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了一些問題，我來談一下對它的看法。

一、存在的問題

1.教師不愛教育。我國著名教育家陶行知先生說過，沒有愛，就沒有教育。愛，是教師對學(xué)生施以教育的感情基礎(chǔ)。一個教師如果失去了對學(xué)生的愛，也就失去了對所從事職業(yè)的愛，敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神就會大打折扣。

2.教師不尊重學(xué)生。有些教師不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，輕者諷刺、挖苦，重者體罰、打罵。這類惡性事件曾屢見報端，在社會上引起強烈反響。由于教師對學(xué)生采取了這種簡單粗暴的教育方法，使學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重傷害，甚至肉體上也受到了摧殘折磨。這種有悖師德的行為導(dǎo)致學(xué)生對教師的敬愛之情逐漸淡化，師生之間原有的友情也隨之惡化，由一個值得敬慕的人變成了一個可怕、厭惡甚至憎恨的對象，使教師在學(xué)生心目中的形象也發(fā)生了變化，也使老師對學(xué)生的所有教育方法都失效了。這不能不說是一種可悲而又可怕的現(xiàn)象。

二、出現(xiàn)問題的原因

1.認(rèn)識上的誤區(qū)。在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，人們往往認(rèn)為這是一項軟件工程，不像衡量一個教師教學(xué)成績那樣，通過一次或兩次考試即可馬上顯現(xiàn)出來。盡管這項工作可操作性比較強，但效果是隱形的，所以不少人認(rèn)為這項工作可抓可不抓，即使抓起來也是可緊可松，彈性比較大。這樣，相關(guān)主管部門無形中就降低了抓這項工作的力度，或者在抓教師職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)成績時，前者軟，后者硬。

2.社會不正之風(fēng)的影響。近年來，隨著我國改革開放的日益深入和人民生活水平的日益提高，拜金主義、弄虛作假、金錢至上等一些有悖教師職業(yè)道德的腐朽思想逐漸暴露出來，并有蔓延之勢，學(xué)校這方歷來被人們認(rèn)為的凈土，也不可避免地被污染了。

3.另外，還有一個更重要的原因，就是教師的工資待遇問題。按國家政策，教師應(yīng)享受的工資、津貼、福利，本應(yīng)及時到位，可是實際情況如何呢？實在不能令人樂觀。有些地方政府竟然無視上級政府政策法令，要么拖延教師工資發(fā)放時間，要么在工資數(shù)量上打折扣，更有甚者把工資政策對教師封閉……這些不軌行為，嚴(yán)重挫傷了教師工作的積極性，影響了教師隊伍的穩(wěn)定，甚至影響到了社會的穩(wěn)定。

4.教師自身的原因。目前，教師的職業(yè)狀態(tài)也分為三種類型：以此謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”，體驗人生和品味幸福的“享受型”，服務(wù)社會和完善自我的“發(fā)展型”。從目前我國教師的現(xiàn)實狀況來看，大部分還處于“生存型”，這就給教師的職業(yè)道德提出了挑戰(zhàn)，一個整日為生存奔波的教師會不可避免地將一些日常生活中的不良情緒帶到課堂上去，可能導(dǎo)致一些不良后果。

三、解決問題的方法與途徑

1.國家要大力加強教師職業(yè)道德訓(xùn)練，從法律層面和制度建設(shè)方面對教師職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，使這項工作法律化、制度化。在此基礎(chǔ)上明確各自的責(zé)任和權(quán)力，使教師工作的性質(zhì)、特點與作用得到全社會的了解，在社會上切實提高教師的地位，在全社會營造 “尊師重教”的濃厚氛圍，為加強教師職業(yè)道德建設(shè)營造良好的社會環(huán)境。同時，在教師工資待遇方面，政策要公開、透明，為了保障教師工資的足額按時發(fā)放，政府要加大監(jiān)督力度，對于那些不能按時足額發(fā)放教師工資的地區(qū)，要依法處理，從而解除廣大教師的后顧之憂，使教師能夠?qū)Ｐ闹铝τ诮虒W(xué)工作。

2.教師職業(yè)道德水平提高的關(guān)鍵在于教師綜合素質(zhì)的提高。教育的整個過程是育人的過程，教師的最基本職責(zé)是教書育人。教師的職業(yè)特點是以人格培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，教育本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命，這就給教師的素質(zhì)提出了很高的要求。教師首先要更新教育觀念，要適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的狀況，要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的心理特點，不能以傳統(tǒng)的、教條的教育方法從事教育活動。其次，要接受繼續(xù)教育，不斷豐富、更新自己的知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，了解當(dāng)今教育發(fā)展的形式，以使自己適應(yīng)當(dāng)前的形式。

3.教師還應(yīng)具備奉獻(xiàn)精神。教師要有愛心，畢竟教師對每個人的成長過程都起著很大的作用，不講奉獻(xiàn)是不能全身心投入教育工作中的，也就不能實現(xiàn)“人類靈魂的工程師”應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)，這于國于民都是一種犯罪。另外，教師的愛心也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。古曰“親其師，信其道”，學(xué)生只有感覺到老師愛他們，他們才愿意接受教師的教導(dǎo)，教育的目標(biāo)才能實現(xiàn)，否則，老師的一切努力都是徒勞。

總之，教師職業(yè)道德問題是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，要解決這個問題，需要社會的方方面面多管齊下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。希望全社會都來關(guān)注這個問題，并為圓滿解決這個問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策，以求實現(xiàn)教師職業(yè)道德水平的日益提高，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。