何婉科

摘 要：教師在教學中巧用交互式電子白板，能大大激發(fā)學生的學習興趣，激起學生思維的火花，讓他們自主探究、積極求知，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力以及分析問題和解決問題的能力，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學數(shù)學

小學數(shù)學課程標準指出，數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學系統(tǒng)，它相當于一塊神奇的黑板。在教學中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數(shù)學知識的基本要求，還可以充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，更重要的是關(guān)注學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力，使學生在參與各種精彩互動的過程中，自主探究新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。

一、巧用交互式電子白板的強大資源庫，激趣導(dǎo)學

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉快輕松的氣氛中學習，激起學生強烈的求知欲望，教學效率自然就提高了。

如在教學五年級下冊“體積和體積單位”這節(jié)時，以往的教學中，筆者都是用課件來講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學生有一定的學習興趣，但對體積的概念的理解仍舊很模糊。應(yīng)用交互式電子白板來上這節(jié)課，教學效果大大增強了。在上這課時，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來引入新課。講到烏鴉放石頭時，筆者讓學生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進瓶子里。這時，學生個個都興致勃勃，爭著要上臺展示。全體學生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發(fā)了學生的興趣和求知欲。

又如在教學五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時，巧用交互式電子白板存儲的大量資源，讓學生說說生活中旋轉(zhuǎn)的例子，并在屏幕上顯示出來。例如：學生說風車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫中找出旋轉(zhuǎn)的風車。這樣，在2、3秒之間，學生說的例子就具體地呈現(xiàn)在眼前。這時，學生的注意力都集中在課堂上，這些形象優(yōu)美的圖片不僅激發(fā)了學生的學習動機與學習興趣，還讓他們積極地去感受學數(shù)學的樂趣。學生在觀察和交流中對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，對數(shù)學知識從感知到理解，充分發(fā)揮了學習的積極性和主動性。因而，在教學中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調(diào)動學生的求知欲望，激起學生思維的火花，讓學生樂學、活學。

二、巧用交互式電子白板，誘發(fā)學生自主探究、獲取新知

小學數(shù)學課程標準指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學生要自己主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達到理想的學習目標。而交互式電子白板的利用是實現(xiàn)這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進行操作，為學生提供了主動參與學習的交互式學習環(huán)境，使學生在教學過程中始終處于主體地位。

在教學五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時，學生對順時針旋轉(zhuǎn)、逆時針旋轉(zhuǎn)理解起來是有難度的。這節(jié)課筆者巧用了交互式電子白板的活動掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個時針圖，讓學生以小組合作交流的形式，用小時鐘自由地撥動時針和分針來探討怎樣是順時針旋轉(zhuǎn)、怎樣是逆時針旋轉(zhuǎn)。最快有結(jié)論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習題考考全班同學。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學生在這個過程中，積極主動、熱情高漲地參與探究的全過程。經(jīng)過觀察、思考、討論和實踐操作，學生得出了許多精彩的、準確的結(jié)論，也讓課堂教學實現(xiàn)了真正的高效。

三、利用交互式電子白板，讓學生學會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

巧妙地利用交互式電子白板，能給學生提供更多實踐的機會和更大的思維空間，幫助學生理清數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，讓學生學會歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

如教學五年級下冊“長方體和正方體的體積計算”一課時，學生通過擺一擺的活動，感受長方體的體積計算與長方體的長、寬、高之間的聯(lián)系，初步理解長方體的體積計算的方法。這時配合用交互式電子白板作為活動黑板，在交互式電子白板上填寫相關(guān)的研究數(shù)據(jù)。讓學生觀察表中的數(shù)據(jù)，再討論交流，并把總結(jié)出的結(jié)論在表格中直接呈現(xiàn)。這時應(yīng)用交互式電子白板的智能筆，學生所板書的內(nèi)容是帶閃爍效果的，這樣既可以引起學生的注意，也便于學生思考和探究問題，從而讓學生學會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的課堂，學生輕松地學，愉快地收獲。

交互式電子白板是以其先進的硬件技術(shù)為支撐，具有強大課件功能的教學軟件。在教學中，真正發(fā)揮白板的功能優(yōu)勢，與課堂教學有機整合，及時為學生提供更為豐富的學習資源，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成效，更充分地發(fā)揮學生的主動性，促使學生主動參與學習的全過程，從而大大地提高課堂學習的效率，讓學生感受學習數(shù)學的魅力。