汪亞敏

摘要：教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各校的實際制定出明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將章節(jié)目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo)，并要落實完成教學(xué)目標(biāo)的對策和措施，從而使教學(xué)目標(biāo)的實施具有可操作性。

關(guān)鍵詞：地理 教學(xué) 優(yōu)化

一、教育觀念的優(yōu)化

從“上知天文，下知地理”來作為一個人博學(xué)多才的重要標(biāo)志的古代，我們不難看出地理知識的重要性。但一段時間以來，由于高考“指揮棒”對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊——嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的積極性，忽視了提高學(xué)生和教師地理素質(zhì)要求！隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種高考改革新方案的出臺，高中地理學(xué)科已成為學(xué)生的一門必要素質(zhì)要求的必修課。所以優(yōu)化教育觀念是高中實施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵，地理教師既需要現(xiàn)代教育理論和教育思想作指導(dǎo)，又必須緊密結(jié)合教學(xué)實際，明確地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用，真正以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力為出發(fā)點，抓住機(jī)遇大力推行素質(zhì)教育，積極開展生動活潑的地理課外活動和社會實踐；同時要在新課程理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)研究，苦練內(nèi)功，用好、用活課堂時間，面向全體學(xué)生，使在高中課堂教學(xué)中，全面實施地理素質(zhì)教育得到優(yōu)化，提高全體學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動對學(xué)生身心發(fā)展變化的期望。高中地理教學(xué)目標(biāo)則是指通過高中地理教學(xué)活動而對學(xué)生地理知識、技能、方法和地理觀念的發(fā)展的期望，是地理課堂教學(xué)的主攻方向，也是地理課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各校的實際制定出明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將章節(jié)目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo)，并要落實完成教學(xué)目標(biāo)的對策和措施，從而使教學(xué)目標(biāo)的實施具有可操作性。

高中地理教學(xué)要堅持“全面和諧發(fā)展”的方向。因此，地理教學(xué)目標(biāo)體系既要包括認(rèn)知領(lǐng)域和技能、能力領(lǐng)域，又要包括情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)域，還要基于學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生的個性差異。難度適中的教學(xué)目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的好奇心而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)智力與非智力因素的協(xié)調(diào)，提高學(xué)習(xí)效果。如果教學(xué)目標(biāo)太容易，就激發(fā)不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，起不到激勵作用；如果教學(xué)目標(biāo)太難，往往又會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，地理教學(xué)目標(biāo)要難度適中，使學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。 教學(xué)目標(biāo)要發(fā)揮作用，就必須是可觀測的。如果教師提出的教學(xué)目標(biāo)是含糊的、籠統(tǒng)的，那就難以觀測。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要盡量避免使用含糊籠統(tǒng)的行為動詞，克服地理教學(xué)目標(biāo)在陳述時模棱兩可的現(xiàn)象，而應(yīng)使用意義比較單一的行為動詞，如“說出”“列舉”、“區(qū)分”、“解釋”、“使用”、“分析”、“歸納”、“設(shè)計”、“計算”、“繪制”等，力求目標(biāo)的陳述明確具體，可以觀察、測量和操作。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

地理學(xué)科涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。教師的任務(wù)是選取重要的，與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的地理知識傳授給學(xué)生，并在傳授過程中教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的正確的、基本的方法，便于學(xué)生以后進(jìn)入社會在工作、生活時根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)有關(guān)的地理知識。因此教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，選擇現(xiàn)代公民所必需的地理教學(xué)內(nèi)容。所以教師要本著減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點，抓好關(guān)鍵知識點的聯(lián)系，構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上理性地駕馭地理知識。地理教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生認(rèn)知地理規(guī)律的順序性和地理知識的系統(tǒng)性。教師要具備現(xiàn)代教材觀、教學(xué)觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分利用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個體差異，站在科學(xué)方法論和美學(xué)高度研究教材，把握教材，活化教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

四、地理課堂教學(xué)的優(yōu)化

地理課堂教學(xué)的優(yōu)化包括課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的優(yōu)化等。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化就是將教學(xué)的基本要素設(shè)計成一個優(yōu)化的組合方式和運(yùn)作流程，使教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行。地理課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有新課導(dǎo)入、傳授新知、課堂小結(jié)和鞏固練習(xí)等。教師要明確每個環(huán)節(jié)的基本要求：復(fù)習(xí)鋪墊要講究簡潔性；導(dǎo)入新課要力求趣味性；傳授新知要充分調(diào)動學(xué)生的積極性；課堂小結(jié)要體現(xiàn)高度概括性；鞏固練習(xí)要注意多樣性，體現(xiàn)出層次。同時整個教學(xué)過程要以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以練習(xí)為主線。各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡要自然、銜接要緊湊，并突出重點環(huán)節(jié)，時間安排也要合理。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。中學(xué)地理教學(xué)方法多種多樣，各具特色；教師應(yīng)汲取教學(xué)方法的實質(zhì)和精華，大膽構(gòu)建適合本校本班教學(xué)實際，能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的多種教學(xué)方法，并進(jìn)行優(yōu)化組合。教師的“教”必須致力于“導(dǎo)”， 并以“導(dǎo)”為主，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。通過啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。同時教師要抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生情感，即根據(jù)教材的知識特點、體系和學(xué)生的認(rèn)知水平，利用認(rèn)知理論，選擇合適的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生主動地去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律。最后要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、解決地理問題的能力，變學(xué)會為會學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生會學(xué)的保證，優(yōu)化地理教學(xué)方法要把“學(xué)法指導(dǎo)”作為突破口，重視并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高地理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在深化學(xué)法指導(dǎo)中積極、穩(wěn)步地推進(jìn)地理素質(zhì)教育。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)科教育已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的總趨勢。利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)、投影、實物錄音錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官，使豐富多彩的感性材料形象、逼真，并通過多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察、動手能力，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，實現(xiàn)地理知識的有效積累，形成學(xué)生新的地理知識結(jié)構(gòu)。