葉福榮

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。如何上好音樂課，使其充滿時尚的活力，吸引學(xué)生，從而更好地完成音樂教育的目的，這是我們需要十分重視的一個話題。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活去追求真、善、美。我從實踐中體會到以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境美

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高，有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

例如，教《金色的秋天》這堂課，在學(xué)生演唱時出示秋景圖片組成的MTV等，讓學(xué)生充分體驗、感受到秋季豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些音樂教學(xué)情境，有的用于音樂教學(xué)的起始階段或結(jié)束階段，有的用于教學(xué)環(huán)節(jié)間的連接，有的也用于拓展活動之中。它們的適時出現(xiàn)不但喚起了學(xué)生的審美注意，而且能承上啟下，使原有的審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。

二、挖掘音樂中的思想美

音樂的美是現(xiàn)實生活美的反映，是人的思想感情美的聲音體現(xiàn)。無比動聽的音樂音響，對于純凈和美化人的心靈、培養(yǎng)人們高尚的情操具有潛移默化的作用。譬如進行曲能統(tǒng)一步伐，鼓舞士氣；各種抒情性的歌、樂曲則以音樂表現(xiàn)與情感交流，使人們的思想感情相互引起共鳴。教材中編排的欣賞歌、樂曲目，思想性極強，寓思想品德教育于其中。又如，每當(dāng)我們聽到《義勇軍進行曲》，就像到了烽火硝煙的戰(zhàn)場，號角式的音調(diào)曾激勵著無數(shù)

戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進；富有動力感的旋律，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗步伐。

三、理解音樂中的情感美

音樂教師在實施課程的過程中，牢記音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以審美為核心遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點；將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于教學(xué)的全過程中，注重體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂、享受音樂、加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用教師自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；用歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學(xué)生，用生動活潑的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。如欣賞《春天悄悄來臨》時，我抓住了作品音樂美的特征，緊扣音樂主題展開教學(xué)，運用聽覺感知、視覺感知和情感體驗將學(xué)生帶進音樂作品的意境之中，使學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進行情感體驗，收到很好的教學(xué)效果。以水波蕩漾似的分解和弦為背景貫穿全曲，主題充滿歌唱性，樂曲旋律抒情柔美，似有春天來臨、冰雪融化、萬物復(fù)蘇之感，學(xué)生也在樂曲的感染下進行了熱愛音樂、熱愛春天、熱愛生活的情感體驗。

四、感受音樂中的節(jié)奏美

節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是發(fā)展學(xué)生音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量隨音樂合拍動作的機會。進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展學(xué)生的音樂才能，還可使其在感受旋律節(jié)奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。教師亦可用打擊樂將學(xué)過的歌曲演奏一番，使學(xué)生在演奏中深刻地感受其節(jié)奏美。如在欣賞《金蛇狂舞》這首樂曲時，我們可以從其節(jié)奏的歡快、跳躍中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的歡樂、喜慶的情緒；在欣賞《瑤族舞曲》時，我們可通過樂曲第二樂段的節(jié)奏變化（從二四拍變化成三四拍）來感受瑤族人民翩翩起舞時的愉快的心情。

五、感悟音樂中的和諧美

美的音樂是和諧的，良好的合作意識和學(xué)會分享他人的快樂是體驗音樂和諧美的前提和目標(biāo)。教學(xué)中分小組集體探究音樂是十分有效的方法。在民主、開放的活動過程中，學(xué)生的音樂思維迸發(fā)，音樂語言流暢，音樂情感碰撞。例如學(xué)習(xí)《楊柳青》這首歌曲時，我采用小組合作的方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。我把全班分成4個組：演唱小組、舞蹈表演小組、打擊樂器小組、朗讀小組。教師先組織學(xué)生進行分組表演，然后進行集體再創(chuàng)作。同學(xué)們個個興高采烈、充滿熱情地表演，充分地感受到集體探究音樂的樂趣，成功體驗到音樂的和諧美。教師可以因材施教，根據(jù)各種不同的歌曲風(fēng)格，選擇不同的方式來伴奏。這樣不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)力，還能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生不僅能體驗創(chuàng)造的愉悅、發(fā)揮創(chuàng)造個性，還能讓學(xué)生形成具有發(fā)散性思維的品質(zhì)。