胡東花

[摘 要]：現(xiàn)在信息技術(shù)課程是高中學(xué)科里面比較重要的一門課程，信息技術(shù)課除了具有很強(qiáng)的綜合性之外，其踐行性、創(chuàng)新性也比較強(qiáng)，高中生通過對這門課程的學(xué)習(xí)來完成老師布置下的作業(yè)，拓寬自己的視野，提高自己創(chuàng)新的能力。本文主要介紹了兩種高中信息技術(shù)的教學(xué)方法，以求能夠?yàn)橛嘘P(guān)教師提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]：高中 信息技術(shù) 教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對我們的日常生活和生產(chǎn)發(fā)揮著越來越重要的作用。在高中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課可以有效提高高中生的觀察能力、實(shí)踐能力以及處理問題的能力。學(xué)校和教師一定要對其特別的重視，尤其是教師，要時(shí)刻反思自己的教學(xué)手段和方法是否是正確的、合理的。

一、開放式教學(xué)法

信息技術(shù)不同于其他的科目，信息技術(shù)具有運(yùn)用面廣、教學(xué)內(nèi)容更新速度快等特征，而且，其可操作性比較強(qiáng)。所以，開放式教學(xué)法對其比較適合。其開放性主要表現(xiàn)在下面這兩個(gè)方面：首先是教學(xué)內(nèi)容的開放整合，能夠有效實(shí)現(xiàn)和其他科目的整合；然后是教學(xué)形式的整合，教學(xué)場所不只是局限在課堂上，高中生可以把對信息技術(shù)學(xué)習(xí)和自己的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。

1、將學(xué)科知識歸并到信息技術(shù)的課堂上來。信息技術(shù)課是一科工具性的課程，所包含的內(nèi)容比較多，高中生可以把各科知識全部歸并到信息技術(shù)的課程當(dāng)中。比如，很多學(xué)生比較喜歡畫畫，教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛好，教學(xué)生怎樣使用畫圖軟件或者是用PS軟件來美化照片等。信息技術(shù)和其他科目的結(jié)合不只是要學(xué)生自己付出努力，還要有信息技術(shù)教師的正確指引。高中生通過運(yùn)用在信息技術(shù)課程中所學(xué)到的知識來完成其他科目的作業(yè)，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，鍛煉了實(shí)踐能力，還有利于高中生對其他科目知識的理解，給其他科目教學(xué)提供了一定的補(bǔ)充作用。

2、把生活實(shí)踐歸并到信息技術(shù)課堂里來?，F(xiàn)實(shí)中每天都會發(fā)生一些要學(xué)生比較感興趣的事情，學(xué)生可以根據(jù)這些讓他們感興趣的事，制作些信息作品，以此來提高自己對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。而且，學(xué)生在創(chuàng)造作品的過程中聯(lián)系了信息技術(shù)和其他學(xué)科，以及學(xué)生的日常生活、社會交際等，使學(xué)生各方面的能力在不知不覺中得到了提高。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這種教學(xué)方法主要指在教學(xué)中，把實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)看作核心，并在這些教學(xué)目標(biāo)中交叉一些其他的知識，使高中生在完成有關(guān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也可以學(xué)到更多其他的知識?？梢哉f，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能有效提高高中生自學(xué)的能力、分析與處理問題的能力。然而，在具體應(yīng)用中要重點(diǎn)注意下面這幾個(gè)問題：

1、要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生實(shí)行合理的分組。

信息技術(shù)教師所制定的教學(xué)任務(wù)要貼近高中生的認(rèn)知水平，同時(shí)可以按照高中生的特征分解成一定數(shù)目的小任務(wù)，從而可以達(dá)到降低任務(wù)難度的目的，高中生通過完成這些小任務(wù)來完成最終的教學(xué)目標(biāo)。比如，在設(shè)計(jì)一個(gè)比較容易的網(wǎng)頁時(shí)，會編輯文字、處理一些圖片還要制作一些動(dòng)畫等，高中生只有通過互相合作才會完美的完成任務(wù)。比如，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的策劃能力、編輯文字的速度、處理圖片效果的能力、處理視頻的能力等對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓一些基礎(chǔ)知識掌握比較牢固、操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生幫助那些底子比較薄、完成任務(wù)存在難度的同學(xué)，這不只是有利于底子薄弱學(xué)生可以很快的趕上來，還有益于基礎(chǔ)掌握牢固的同學(xué)找到成功的喜悅，而且在輔導(dǎo)其他同學(xué)的同時(shí)也可以使自己的水平得到提高，進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2、要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法中，教師與學(xué)生都是知識的探討者，地位是平等的，師生之間要互相尊重、互相信任，這樣可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。只有這樣，教師才可以更加貼近學(xué)生，能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和探討，師生之間共同創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以充分體會到成功的自豪，不斷積累學(xué)習(xí)的信心，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

3、教師要注意任務(wù)的創(chuàng)新性和實(shí)際型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣可以更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了催化的作用。但是興趣是來源于日常生活，怎樣要他們用電腦處理生活中所遇到的一些問題是需要我們最重視的問題，所以，在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，務(wù)必要確保教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活保持緊密的關(guān)系。唯有這樣才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、依據(jù)學(xué)生的具體情況，制定課堂的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，必須要有一個(gè)相對確定的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)該任務(wù)而開展的。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確，那么課堂教學(xué)就沒有了目標(biāo)和方向，課堂效果也就更得不到保證。在以往的課堂教學(xué)中，教師全是按照課本來制定教學(xué)目標(biāo)的。課本雖然具有一定程度的科學(xué)性和先進(jìn)性，按照課本所制定的教學(xué)目標(biāo)也不存在一些太大的問題，然而我們明白，信息技術(shù)和其他的科目不同，信息技術(shù)的發(fā)展速度比較快，信息更新速度快的更是無法想象。所以，在制定信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以按照下面這兩種形勢來制定：第一是圍繞學(xué)生的具體情況來確定目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生信息技術(shù)的水平存在差別，還有些學(xué)生以前從未接觸過計(jì)算機(jī)，也不了解一些軟件和程序，所以，如果所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是一樣的，對那些后進(jìn)生來講，是極為不公平的；第二是圍繞社會需要來制定教學(xué)目標(biāo)，一名合格的信息技術(shù)教師，要緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，對學(xué)生要高度負(fù)責(zé)，依據(jù)社會所需人才的不同來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，必須要充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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