程琳

摘要：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣他們就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。如果老師能夠做到課堂教學(xué)寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓課堂充滿活力，這樣對教學(xué)是不無裨益的。本文主要介紹了如何打造英語的情趣課堂。

關(guān)鍵詞：英語課堂；情趣；和諧融洽；輕松愉快

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，若一味教師講、學(xué)生聽，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣他們就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠做到課堂教學(xué)寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓課堂充滿活力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，這樣對教學(xué)是不無裨益的。下面淺談一下教學(xué)過程中英語情趣課堂的打造。

一、打造和諧融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”因此，教師必須用自己的真情去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效果是十分重要的。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

從教育學(xué)角度上說，在教學(xué)過程中，只有學(xué)生感到教師對自己的學(xué)習(xí)積極性重視、支持、鼓勵、扶植，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)本身是歡樂、愉快、幸福之時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能充分發(fā)揮出來。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛

語言是教師傳授知識的載體，所以教師的課堂語言是非常重要的。記得一位教育家曾說過：“語言要生動，適當(dāng)?shù)谋扔?，幽默、風(fēng)趣的語句可使課堂如浴春風(fēng)，氣氛活躍。”為此，教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)、良好的英語素質(zhì)，如語音純正、聲音洪亮清晰、態(tài)度和藹可親、言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深、從易到難、因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中?！癎ood / Very good/ Interesting/ Thats a good idea / Im glad to hear that/ Thats what I thought...”等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣。有時課堂開懷大笑，而又秩序井然，這都有益于風(fēng)趣、幽默與輕松的教學(xué)活動。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以消除學(xué)生緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持高度的興趣和旺盛的精力，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

三、教學(xué)方法要靈活多樣充滿情趣

教學(xué)有法，教無定法。外語教學(xué)的實踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。在課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，學(xué)中用，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。如果是教句子，那么開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，然后看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組比賽等等，比方說男女同學(xué)間的比賽，各宿舍間的比賽，教室左中右排之間的比賽。上述活動都可提高學(xué)生興趣。教課文，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用得機(jī)會多，效果必然好。

四、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、拓展知識面

學(xué)習(xí)英語就像建造高樓大廈，語法知識是高樓的框架，而英語單詞就是一塊塊方磚，只有方磚足夠多才能在既定的框架下建造出高聳入云的大廈。學(xué)英語和漢語相似，由單詞組成句子，由句子組成段落，由段落組成文章。因此，只有具備了充足的詞匯量，才能讀懂短文，才能夠應(yīng)付高考中的閱讀理解。記憶單詞，除死記硬背外，還可利用構(gòu)造法中的綴合法、合成法、派生法等來擴(kuò)大詞匯量。在英語學(xué)習(xí)中，常常會遇到一些涉及英語國家的背景知識、自然科學(xué)、人文科學(xué)和文化等方面的知識，這就要求學(xué)生平時要多讀多看一些課外知識，豐富英語文化知識，提高英語文化素養(yǎng)。作為教師的我們，可以把自己在國外的所見所聞，親身感受講述給大家，同學(xué)們必定印象深刻，興趣大增。我想說的是如果同學(xué)們在詞匯和英語知識積累方面做好了，那么他們在學(xué)習(xí)中遇到類似問題就能迎刃而解，這樣也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地學(xué)習(xí)英語。

五、體驗成功感，增強(qiáng)自信心，以積極的鼓勵評價活躍情境

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此我們應(yīng)及時捕捉學(xué)生在會話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出來的積極一面，給予肯定性的評價，是英語課堂中不可或缺的部分。即所謂“放大優(yōu)點，忽視不足，緊緊抓住中學(xué)生愛聽表揚的心理點，不斷地鼓勵學(xué)生勇于面對困難、挑戰(zhàn)自我。

總之作為教師的我們在自己的教學(xué)中一定要堅持創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松的課堂節(jié)奏，融洽的師生關(guān)系，饒有興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生體驗著“寓教于樂”的愉快的教學(xué)氣氛，還要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒，定會形成良性循環(huán)，推動學(xué)生的成功。

【責(zé)編 張偉飛】