趙小芬

好的評語，既是對學(xué)生今天的指正，又是對學(xué)生明天的希冀。今天的指正會喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會使學(xué)生展開翱翔奮飛的翅膀。

好的評語，力求用詩一般的語言記錄了每一位學(xué)生成長中閃光的細節(jié)，為學(xué)生和家長送去了驚喜。所以，有人說，評語是班主任給學(xué)生寫的情書，字字句句皆關(guān)情，是師生情，又是朋友情，還是父（母）子情。

一、當(dāng)前寫評語存在的問題

當(dāng)前寫評語存在著這么幾個問題：應(yīng)付檢查，學(xué)校要檢查急急忙忙完成；針對性不強，你我他差不多沒有個性；高科技速成，電腦拼湊成篇；充滿著“八股式”“訓(xùn)導(dǎo)式”“軟暴力”的現(xiàn)象，形式單一，偏重行為評價，忽視個性評價，千人一面不能反映出學(xué)生個性的特點等。

二、溫情評語的特點

1.客觀

客觀性是班主任評語的基礎(chǔ)。操行評語反映的是學(xué)生一學(xué)期來學(xué)校教育的客觀真實表現(xiàn)，雖然只有短短的幾句話，但對學(xué)生的影響卻是不可低估的，這種影響有時甚至是一生的。這就要求班主任平時工作要有強烈的責(zé)任心，要善于觀察了解學(xué)生，掌握學(xué)生平時表現(xiàn)的第一手資料。教師只有深入到學(xué)生的日常生活和心靈深處去，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，多和學(xué)生一起參加各種文體活動，與學(xué)生打成一片，才能讓學(xué)生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現(xiàn)給你。

陳鑫怡：喜歡你的秀氣，豐厚的積淀，細膩的情感，靈動的語言；喜歡你的才藝，板報的刊出，有你富有創(chuàng)意的作品；科幻畫比賽，你榮獲縣一等獎；喜歡你的靈氣，獨特見解，理性的闡述，讓同學(xué)們眼前一亮，心有所悟。

新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于自我調(diào)整。我始終堅信，只要心中有夢，哪管風(fēng)雨兼程，努力吧，相信自己。

2.激勵

“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功勉成大器?！边@是小學(xué)教師給茅盾的作文評語。其實“小子”才十二三歲，教師的評語似乎有點言過其實了。但是，誰又能否認，正是教師那激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。

其實，每個學(xué)生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應(yīng)盡全力去發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的“閃光點”。通過比較學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長，就應(yīng)給予較高的評價，讓他們體驗到被人尊重的快樂，使他們在鼓勵之下萌發(fā)進步的新芽，讓評語成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。

雷爍爍：你的才藝，我很欣賞，每次班級的班報刊出，你的創(chuàng)意的設(shè)計，獨特的構(gòu)思，我們非常佩服；你的開朗，我很喜歡，與同學(xué)和睦相處，友善相待，我們格外珍惜。其實，學(xué)習(xí)是一個逐漸突破的過程，從最初的膽怯，到漸漸的敢于嘗試，乃至于信心滿滿地大步前行。這都需要自我的努力，我相信，自信的你會越來越優(yōu)秀，越來越燦爛。

3.滋潤

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應(yīng)生動可感、充滿溫情，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的一片赤誠愛心。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！卑嘀魅蔚脑u語應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動學(xué)生冰封的心田；應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心；它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教；它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個性色彩；它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。

金建鑫：懂事的你，自我約束力強，嚴格遵守校紀校規(guī)，能及時地完成作業(yè)，認真聽課，勤記筆記，多次被評為“行為之星”；文氣的你，喜歡靜靜地坐在位置上，要么快速地做作業(yè)，要么與邊上的同學(xué)輕聲交流，很有修養(yǎng)。新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，你要理性地面對，客觀分析存在的問題，并多與老師交流討論，我想，只要你用心去做，你會更加精彩的！

4.含蓄

蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！币粋€喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評語的歸宿。對于學(xué)生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。

金一璐：我喜歡你的率性，無論大事還是小事，你都很有原則，這是你的優(yōu)勢，非常好；我喜歡你的熱心，上次我們因為班級日光燈沒關(guān)而扣分，你大膽地自我推薦，擔(dān)任起這項工作的專管員，讓我們非常感動。七年級是一個適應(yīng)的過程，要學(xué)會自我分析、自我調(diào)節(jié)，只有這樣，才能不斷超越。我相信，明天的你會更加精彩！

陶行知先生說得好：“真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才會打入學(xué)生心靈深處去?！弊屛覀兡闷饜坌幕鞯墓P，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)懷愛護每一位學(xué)生，與他們心心相印、血脈相通。

我們給學(xué)生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評和美好的希翼……愿溫情評語，關(guān)愛學(xué)生，呵護生命，綻放光彩。