朱天成

摘 要：中職計算機教學既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，必須進行改革。改革應(yīng)以“學前做，做后學，學中做，做中教”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心、全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，市場結(jié)合”的教學模式。應(yīng)穩(wěn)定專業(yè)教師及其所教對口學科。讓教師參與做，然后教。

關(guān)鍵詞：教學模式；技術(shù)獲?。皇袌?；實踐

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時又對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，市場結(jié)合”的教學模式，在教學的人員任用、教學模式、核心專業(yè)技術(shù)獲取方式等方面均應(yīng)“改革”。

一、專業(yè)教師任用改革

我是一線教師，主要的工作是教學和機房管理，對我校的計算機專業(yè)教學及教師的情況比較了解，由于各種應(yīng)用軟件的操作復雜程度不同，各種版本層出不窮，使教師不斷學習才能跟上現(xiàn)代社會的需要。計算機專業(yè)課新任的教師大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，或者是只對計算機基礎(chǔ)知識有所了解，對程序設(shè)計、3D、Photoshop、計算機組裝維護、動漫設(shè)計、影視后期制作等并不了解。如果教師能夠長期從事某個專業(yè)及某幾個科目教學，教師大多能有豐富的教學經(jīng)驗及大量的教學相關(guān)資料及教學課件，能夠促進教學研究、提高教學效率。如果頻繁地更換教師則會導致教師只能應(yīng)付教學。下面談到的改革也很難實現(xiàn)。所以，我認為在人員相對穩(wěn)定的情況下，根據(jù)專業(yè)課教師的特點，讓教師先挑選自己的特長學科，學校再根據(jù)專業(yè)要求及教師的實際情況進行合理調(diào)配，最后確定教師近兩三年的任教學科數(shù)。根據(jù)市場發(fā)展情況給出開設(shè)的課程模塊、教學中軟硬件的配置、教師在教學、實習中詳細的實施方案、教學目標等。

二、教學模式的改革

1.建立先實踐操作、再回到課堂、以學生為主體、學校組織、教師參與結(jié)合的教學模式。時代的發(fā)展，有很多新產(chǎn)業(yè)、新工具出現(xiàn)，如果一開始就講這些新事物，由于條件的限制，教師很難接觸到這些事物，因此，教師教的知識也很局限，也只能是教師按照書上說的，按照自己的理解教給學生，教師其實心里對實際操作也沒譜，我想學生就更沒譜了。由此我認為先實踐一段時間，可以是一個周、或一個月，然后又回到課堂將前面實踐操作出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)學習，這樣學生能明白學習的問題與實際生活問題的差異，學生的學習動機也很明確，這對學以致用有很大的促進作用，促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應(yīng)起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。以學校為組織的原因是：由于現(xiàn)在社會關(guān)系復雜，信息量龐大，個人力量單薄，因此以單位的力量組織宣傳很有必要，教師和學生共同參與學校組織的平臺中，教師既能夠得到鍛煉，又能為以后得到人力資源做好準備。

2.建立以地方及周邊市場、實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

3.建立以多媒體技術(shù)為教學環(huán)境的教學模式。多媒體技術(shù)為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。再次，多媒體技術(shù)能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。最后，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。

三、專業(yè)核心技術(shù)的獲取方式

1.首先明確專業(yè)特點，了解本區(qū)域的狀況，規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展方向，先聘請本行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員主講，教師跟學，隨后幾年只需相關(guān)行業(yè)的專家做顧問即可。這樣教學更能接近生活與市場所需。

2.若開發(fā)新專業(yè)，對市場也是新事物，可多地考察，借助大圖書館，探索、實踐、學習的方式，直到能夠服務(wù)社會，以后只需補充完善即可。