姚錦

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用。

一、高效課堂下的政治課堂應(yīng)有特征

1.充分體現(xiàn)、精講精練。課堂的時(shí)間有限，注重基礎(chǔ)的前提下必須突出重點(diǎn)。強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與記憶、重點(diǎn)方法的總結(jié)歸納、重點(diǎn)題型的分析、重點(diǎn)技能的訓(xùn)練。在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握最重要的東西，有最大的收獲，讓課堂負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高、耗時(shí)低。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是光靠教師的講授學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)的，而是要通過師生互動(dòng)，以問題為中心，通過對(duì)問題的探究、解決過程來實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體者，問題的探究者和發(fā)現(xiàn)者。

3.教學(xué)手段的豐富性。教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，搜集準(zhǔn)備課堂的有關(guān)圖片、音頻、案例，有選擇有針對(duì)的呈現(xiàn)，來豐富課堂教學(xué)手段，改變單一枯燥的講授模式。

4.要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的前提條件就是目標(biāo)明確。有了明確的目標(biāo)，課堂才有明確的方向和清晰的脈絡(luò)，教師的教與講、學(xué)生的學(xué)與練才能緊緊圍繞目標(biāo)去進(jìn)行，課堂上的教學(xué)行為都是才能有用、高效。

二、高效課堂下的政治教學(xué)原則

1.分層原則：分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。這種分層教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.選擇性原則：高效課堂正如“超市”采買，教師像導(dǎo)購，學(xué)生像顧客，知識(shí)像商品，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主性、知識(shí)的選擇性和創(chuàng)造性。

3.整體教學(xué)原則：整合教材、知識(shí)遷移，上掛下聯(lián)、左顧右盼、舉一反三。把系統(tǒng)論的整體觀引進(jìn)政治教學(xué)領(lǐng)域，將整個(gè)學(xué)業(yè)階段的政治課內(nèi)容看成一個(gè)系統(tǒng)，這是政治教學(xué)過程中趨于最優(yōu)化的重要前提。心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是對(duì)個(gè)別刺激作出的個(gè)別反映，而是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象作出的反映，即一種整體性的把握。在教學(xué)過程中的每一步都是貫徹整體性原則，才能給政治課帶來生機(jī)。

4.展示教學(xué)原則：展示解決了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)形成的“五步三查”課堂教學(xué)模式中的小組展示、班級(jí)展示活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也能夠增強(qiáng)小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.反饋調(diào)節(jié)原則：注重問題暴露，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂決策”。杜郎口的“五步三查”課堂教學(xué)模式中的“三查”，能使教師及時(shí)地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效的反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)信息傳遞和教學(xué)計(jì)劃，高效率、高質(zhì)量地有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

三、高效課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生帶入政治課神奇的天地，讓學(xué)生在知識(shí)的天空自由地飛翔。

1.教師的語言要有親和力。在課堂教學(xué)中，教師要以親切、熱情、平等的態(tài)度，幽默的語言，不但要注意語言的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓每一位學(xué)生都聽的清楚明白，還要以激昂的情緒，飽滿的精神，去潛移默化的影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶，激發(fā)他們熱愛祖國的感情，提高他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.新課的導(dǎo)入要形式多樣。新課的導(dǎo)入要形式多樣，力求新穎適用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課的導(dǎo)入要在內(nèi)容與方法上精心設(shè)計(jì)，要提煉素材，畫龍點(diǎn)睛，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不能脫離教學(xué)內(nèi)容且方法簡單，盡可能用少量的語言說明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求，一開始就把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)境界中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生欲望。在整個(gè)教學(xué)過程中都應(yīng)利用這個(gè)有針對(duì)性的導(dǎo)入，使之不斷激發(fā)、推動(dòng)、保持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.挖掘素材要講究方法。挖掘素材拓寬學(xué)生視野，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，教材中的“活動(dòng)”具有很強(qiáng)的代表性，教學(xué)中，教師不僅按“活動(dòng)”要求來開展教學(xué)，更主要的還要發(fā)揮教材中的“活動(dòng)”的以點(diǎn)帶面的功能，努力挖掘教材“活動(dòng)”的內(nèi)涵與外延，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。利用好教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，新教材不但強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，而且注意知識(shí)的代表性、趣味性，學(xué)生的身體力行性，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

四、高效課堂下的政治教學(xué)方法

雖然教無定法，但是筆者認(rèn)為杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)形成的“五步三查”課堂教學(xué)模式對(duì)政治課尤為實(shí)用。

第一步：獨(dú)學(xué)；教師應(yīng)該給學(xué)生留一定的時(shí)間自學(xué)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。負(fù)責(zé)進(jìn)度的檢查和效果的評(píng)比（一查）。

第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；在獨(dú)學(xué)的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過同桌或小組交流討論進(jìn)入到互助質(zhì)疑過程。比如，“正常情緒”一課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑“情緒的影響因素有哪些？”這一環(huán)節(jié)通過互學(xué)，學(xué)生相互交流讓問題進(jìn)行碰撞，思維得到集中，加強(qiáng)了對(duì)問題的深度研究。

第三步：組內(nèi)小展示；學(xué)生通過第一、二步環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，成果如何呢？就需要在教師的組織下，以小組的形式來進(jìn)行成果展示，這個(gè)過程是思維碰撞的過程，也是暴露問題的過程，還是獲得成就和再學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程。教師在這環(huán)節(jié)中應(yīng)重學(xué)生暴露的不足（二查）。

第四步：班內(nèi)大展示；通過組內(nèi)小展示和問題的暴露，教師應(yīng)組織全班討論驗(yàn)證，以學(xué)生發(fā)言為主，教師適時(shí)指正。

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評(píng)。這是課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)（三查）。

當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師雖然講得少了，但教學(xué)的設(shè)計(jì)，問題的指引，素材的使用，測評(píng)試題的選擇，務(wù)必精、準(zhǔn)、恰當(dāng)。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)真正的學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，教學(xué)相融的和諧環(huán)境，才能改變枯燥、乏味和低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能改變我們正常教學(xué)教得熱鬧，考得糊涂的局面，也才能讓我們政治教學(xué)真正迎來教改的春天！