張鵬

小班幼兒以直覺行動思維為主，滴畫活動能吸引小班幼兒在玩的過程中展開想象，大膽表達(dá)。為了更好地支持小班幼兒的想象與創(chuàng)作，我認(rèn)為原方案可作如下調(diào)整。

一、對幼兒降低操作要求

原方案要求幼兒輕輕捏快快放，滴出“又大又圓”的花朵……這些對手部動作精細(xì)化程度較高的要求超出了小班幼兒的實(shí)際能力，會使他們難以獲得審美與情感的體驗(yàn)。

美術(shù)活動的核心是培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。小班幼兒雖然缺乏繪畫經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維不容易受到束縛，手部動作的不協(xié)調(diào)反而會使他們不斷有新的發(fā)現(xiàn)：或許不自主地晃動一下手，紙上就呈現(xiàn)出了蝌蚪、蛇、龍等形象；或許用勁捏了一下塑料瓶，顏料就在紙上噴濺出了恐龍、刺猬、火花等；或許不經(jīng)意間將不同色彩、濃淡的顏料重疊滴落在紙上，紙上就出現(xiàn)了其他色彩的形象……因此，不管動作是否協(xié)調(diào)，幼兒都能享受到想象、創(chuàng)作的快樂，從中手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力也會自然得到提升。在活動中，教師應(yīng)降低要求，減少控制，讓幼兒通過自己的操作來探索作畫速度、力度、位置等因素與滴畫效果之間的關(guān)系，充分展開想象，體驗(yàn)滴畫活動的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主操作的環(huán)境

我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒注意力集中時(shí)間短、凡事喜歡自己動手、容易受周邊環(huán)境影響等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒自主操作的環(huán)境，讓幼兒與材料、工具、教師自然而然地互動。

首先，從作畫常規(guī)方面考慮。可讓幼兒穿上罩衫，桌上鋪墊兩層舊報(bào)紙。這樣既可消除幼兒對弄臟衣物、桌面的顧慮，又能方便幼兒在報(bào)紙上嘗試，積累操作經(jīng)驗(yàn)。在每張桌子上有序擺放顏料瓶、滴畫紙、擦手毛巾等，這樣既方便幼兒操作，又能暗示幼兒做事要有序、細(xì)致。在幼兒作畫過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注幼兒的坐姿、手部捏握動作、物品取放習(xí)慣等。

其次，從激發(fā)興趣、拓展想象空間方面考慮，可選擇透明材質(zhì)的塑料瓶，以便幼兒感知色彩。每張桌子上放有大紅、藤黃、鈷藍(lán)色顏料各兩瓶，同種顏料深淺不一，塑料瓶滴孔大小有別，以便給幼兒想象、創(chuàng)作預(yù)留空間。用印有淡雅彩色風(fēng)景圖案的餐巾紙代替宣紙，韌性更強(qiáng)，不易損壞，可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，給予幼兒美的體驗(yàn)。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的情緒、意圖、操作狀況，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

第三，從幼兒手部肌肉協(xié)調(diào)能力方面考慮，可選擇材質(zhì)軟、透明、直徑1～2厘米的小塑料瓶，以方便幼兒操作。

三、借助游戲情境有效引導(dǎo)

為了提升活動的趣味性，我認(rèn)為教師可順著原方案開篇時(shí)創(chuàng)設(shè)的游戲情境展開活動。教師以游戲的方式演示滴畫動作，引導(dǎo)幼兒在嘗試、體驗(yàn)的過程中掌握操作要領(lǐng)，積累滴畫經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)創(chuàng)作愿望，為后面的獨(dú)立創(chuàng)作做好鋪墊。在幼兒操作時(shí)，教師仍以變魔術(shù)的情境鼓勵(lì)幼兒用不同方法、不同顏色大膽滴畫，體驗(yàn)手部動作等與作畫效果之間的關(guān)系。

附：我的設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1 認(rèn)識大紅、藤黃、鈷藍(lán)等顏料。感知顏料滴落在宣紙（或餐巾紙）上的暈染過程和效果。

2 充分展開想象，大膽創(chuàng)作。

3 體驗(yàn)滴畫活動的樂趣。

準(zhǔn)備：

1 教具：大紅、藤黃、鈷藍(lán)顏色圖片及顏料瓶，顏色淡雅、印有風(fēng)景圖案的餐巾紙每桌一盒。

2 學(xué)具：材質(zhì)軟、透明、直徑1～2厘米的小塑料瓶人手一個(gè)，8開的報(bào)紙每人兩張，擦手毛巾人手一條，已調(diào)好的濃、淡不同的大紅、藤黃、鈷藍(lán)色顏料每桌各兩瓶（用手絹覆蓋）。用兩張4開的宣紙暈染淡色背景。

3 幼兒穿好罩衫。

4 背景音樂，如舒伯特的《鱒魚》或德沃夏克的《幽默曲》。

過程：

一、認(rèn)識大紅、藤黃、鈷藍(lán)色顏料

師（逐一出示顏色圖片）：你看到了什么？（請幼兒描述它們的顏色。）

師：請你們看一看，我們房間里有沒有和這些顏色一樣的東西？（幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)。）

師（逐一出示調(diào)配好的同色瓶裝顏料）：這是什么？

師：這些調(diào)好的住在瓶子里的顏料寶寶可不簡單，它們會幫你們變魔術(shù)呢。不過你們得學(xué)會一個(gè)本領(lǐng)才能變魔術(shù)。

二、觀察模仿“顏料寶寶變魔術(shù)”的方法

1 教師徒手示范。

師：在變魔術(shù)之前，我們先來做一個(gè)捏手指的游戲。請仔細(xì)看我的手指。

（教師帶領(lǐng)幼兒用拇指、食指、中指形成握筆姿勢，做捏握、放松動作三至五次。）

師：我們的手指真能干?，F(xiàn)在一起來做捏瓶子寶寶的游戲：捏，放松；再捏，再放松；輕輕捏，放松；重重捏，放松。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)輕輕捏和重重捏時(shí)瓶子有什么不一樣？

師（小結(jié)）：捏得輕。塑料瓶凹進(jìn)去就少：捏得重。塑料瓶凹進(jìn)去就多。

2 教師操作示范。

師：手指游戲好不好玩？現(xiàn)在我要請裝在瓶子里的顏料寶寶來做游戲了。請大家仔細(xì)看我是怎么做游戲的。

（教師捏顏料瓶，做捏緊、放松的動作，在宣紙上用濃的藤黃和鈷藍(lán)色顏料滴畫二至三個(gè)簡單造型。）

師：你看到了什么？顏料寶寶剛剛滴到紙上的時(shí)候是怎么樣的？慢慢地變得怎么樣了？看起來像什么？

師（小結(jié)）：原來顏料寶寶滴在宣紙上以后印子會慢慢變大，變得像花、像樹、像太陽，等等。真神奇！

三、幼兒操作練習(xí)

1 初次嘗試。

師：你們想不想自己來變魔術(shù)？

師：請你們用自己喜歡的顏料寶寶在報(bào)紙上滴一滴，看看你能變出什么？（幼兒在桌面的報(bào)紙上滴畫，教師觀察指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

2 經(jīng)驗(yàn)交流。

師：你的顏料寶寶變出什么來了？你是輕輕捏的還是用勁捏的？顏料寶寶滴在報(bào)紙上有什么變化？

師：為什么×××變出來的花很大？×××變出來的果子很?。?/p>

師（邊演示邊小結(jié)）：輕輕捏塑料瓶，變出來的畫就比較??；用力捏，變出來的畫就大。捏的時(shí)候如果動一動還會變出各種不同的圖案。真有趣！

3 第二次操作。

師：現(xiàn)在我們要請好看的餐巾紙來幫忙。請你們把顏料滴在餐巾紙上，看看能不能變出更漂亮的畫來?。ㄓ變涸诒尘耙魳仿曋胁僮鳎處熡^察指導(dǎo)，隨機(jī)與幼兒交流，提醒幼兒注意作畫常規(guī)。）

四、展覽作品

師：你們的魔術(shù)畫變出來了嗎？現(xiàn)在我們一起來把它們夾到展評欄上，讓所有的人都來看看你們變出來的魔術(shù)畫有多好看。

延伸活動：

1 師幼一起將材料、工具整理、擺放到美術(shù)角里。將用過的舊報(bào)紙投入可回收垃圾箱。

2 支持幼兒繼續(xù)探索滴畫的方法。