葉歡平

在浙江北部，有個“川原五十里，修竹半其間”，毛竹蓄積量和商品竹產量均名列全國第一的安吉縣。安吉亮點很多。是第一個國家級生態(tài)縣，也是生態(tài)文明建設試點縣、國家可持續(xù)發(fā)展實驗區(qū)、美麗鄉(xiāng)村國家級標準化示范縣、全國休閑農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣，曾榮獲中國人居環(huán)境獎、聯(lián)合國人居獎。安吉是一個令人心馳神往的地方。

安吉還有一個熠熠閃光的亮點，那就是安吉是中國農村學前教育的一面獵獵飄揚的旗幟。而高高舉著這面旗幟，推動、帶領中國竹鄉(xiāng)幼教團隊進行卓有成效的農村學前教育改革的人，就是從1998年開始擔任縣教育局幼兒教育管理培訓中心主任的程學琴。

安吉幼教名聲遠播

2004年，在程學琴和同事們的共同努力下，安吉激活機制，實現(xiàn)了幼教事業(yè)超常規(guī)發(fā)展，由此被教育部授予“全國幼兒教育先進縣”稱號。程學琴領銜開展的“農村幼兒教育管理機制和發(fā)展策略”課題研究成果獲全國21世紀幼兒園管理高級論壇論文評選一等獎，獲2005年浙江省基礎教育優(yōu)秀科研成果一等獎。

讓安吉孩子接受優(yōu)質的學前教育是程學琴一直以來的理想，為此，她主持了“開發(fā)利用竹鄉(xiāng)資源，創(chuàng)建低成本高質量的農村幼兒教育”的課題研究，并于2005年8月在全國貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）經驗交流會上作介紹，該研究成果還多次在浙江省交流推廣。同年，程學琴帶領幼兒園開展了“安吉縣貫徹實施《綱要》——利用自然資源創(chuàng)設幼兒主動學習的玩具材料”展評活動，在聯(lián)合國教科文組織舉辦的中國創(chuàng)意性活動之竹工藝玩具創(chuàng)作大賽中獲得了優(yōu)異成績，得到了國內外專家的高度評價。

安吉學前教育模式傳千里。安吉縣教育局在2004年12月教育部召開的全國幼兒教育工作會議上作了題為“社會變革時期幼教事業(yè)的發(fā)展與管理——創(chuàng)新機制，實現(xiàn)山區(qū)幼教事業(yè)跨越式發(fā)展”的大會發(fā)言，在2006年6月聯(lián)合國兒童基金會ECCD項目啟動會上作了“強化管理，激活機制，保障農村幼教事業(yè)健康快速發(fā)展”的專題介紹，在2008年10月全國“托舉希望、發(fā)展新農村幼兒教育”研討會上作了專題發(fā)言，有關論文獲一等獎。2009年，安吉的“村鎮(zhèn)一體化學前教育管理模式”經驗，在全國隆重紀念改革開放30年的活動中入選浙江省“30年教育歷程，30件教育大事”。

全國先后有27個?。▍^(qū)、市）的學前教育工作者到安吉考察學習。聯(lián)合國兒童基金會孟寧主任、德國著名幼兒運動學專家齊默爾教授、中國教育科學研究院專家、全國各師范大學學前教育系主任、中國學前教育研究會各?。▍^(qū)、市）秘書長、教育部基礎教育司連續(xù)3任分管學前教育的司長等都先后到安吉考察，總結安吉經驗。

“不做事，對不起昏暗燈光下的孩子”

安吉學前教育事業(yè)的成功，與程學琴的勤奮和智慧分不開，更與她深厚的學前教育情懷有關。

1990年，程學琴還是縣幼教教研員。一次，她去縣內上梅村一個與當?shù)匦W只有一墻之隔的幼兒園開展活動。在這里，程學琴看到了一個迥然不同的景象，小學教室地平窗明，桌椅板凳整整齊齊，而幼兒園活動室的地面坑坑洼洼。屋頂上一根電線吊著一只燈泡，一個破架子上支著一塊斑駁的小黑板。孩子們用的是小學生用過的、凳腿鋸短了一截的凳子?；顒邮依?，四五歲的孩子們懸著腳趴在桌子上寫字，好多小腦袋剛剛能探出桌面。

見此情景，程學琴很是心酸：“一堵墻隔了十多年！學前教育太虧了！”她決心為改善安吉的學前教育做事：“不干事并沒有人怪我。但對不起那些昏暗燈光下的孩子！”同時，她也感覺到，要讓學前教育得到切實的改善和發(fā)展，就要有像辦小學教育那樣的體制和機制。

“讓幼兒園姓‘公”

1998年7月，當了14年幼教教研員的程學琴開始負責縣里的幼教行政工作。雖然過去了多年，但上梅村的那一幕仍經常浮現(xiàn)在她的腦海中。

此時的安吉基本實現(xiàn)了“村村有幼兒園”，但由于山區(qū)人口密度小，不利于規(guī)?；k園，農村幼兒園絕大多數(shù)只是一個混齡班。全縣200多個幼兒園（班），沒有健全的管理網(wǎng)絡，像一盤散沙。農村學前三年幼兒入園率不足40%。農村幼兒教育處于多頭管理和無序狀態(tài)。幼兒園的經費常常被克扣挪用。政府投入的幼教經費只占全縣教育經費的0.89%。而且都給了教育部門辦的4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。園舍簡陋，桌椅破舊，玩教具嚴重缺乏，程學琴那年在上梅村幼兒園見到的景象并未消失。

程學琴下決心要大力改變辦園條件。她花了4個多月的時間，對全縣幼兒園一家一家進行調查，核對數(shù)字、登記造冊。她走遍了全縣264個村莊，把所有大大小小的幼兒園，包括個體辦的，家庭式的，甚至深藏山里的幼兒園都摸了個遍。在調查研究的基礎上，經過深入思考，她做出了理順幼兒園管理體制的方案。當時的教育局長看到方案后問：“周邊縣市區(qū)有沒有這樣做？做怎么樣？不做又怎么樣？”程學琴回答：“沒有借鑒的經驗。但是請相信，做——雖然會面臨許多困難，但是在您任期內幼兒教育工作對老百姓肯定有個交代。不做——那請您別說我不干事！”在得到領導的肯定回答后，程學琴立即起草了《安吉縣幼兒教育管理辦法》提交教育局黨委討論。

經過程學琴和教育局領導的努力，1999年9月20日，安吉縣人民政府印發(fā)了《安吉縣幼兒教育管理辦法（暫行）》，將全縣幼兒教育統(tǒng)一歸口縣教育局管理，確定從2000年開始，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建一所中心幼兒園帶動村教學點的建設。程學琴提出的積極主動地以科學合理的政策推進學前教育行政管理工作的理念得到了充分的實踐。

2001年，正當程學琴鼓足勁頭推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村幼兒園建設時，縣里最好的實驗幼兒園因政府招商引資，面臨賣給新加坡商人的危險。外商承諾給時任園長楊蕓10萬元年薪。楊蕓向程學琴哭訴：“我不能為了10萬元不管幼兒園和老師們的去向?！背虒W琴勸慰楊蕓：“我們自己建，絕不能讓我們最好的幼兒園不姓‘公。”

于是，跑土地，跑批文，跑貸款，跑擔保，跑抵押，湊錢蓋房子。程學琴憋著一股勁，和楊蕓一起去做各方面的工作，經常是一腳土一腳泥，為實驗幼兒園的生存而奔波。程學琴甚至通過丈夫做生意的朋友為幼兒園的貸款做擔保人。最后，終于籌集到800萬元，新建了一所占地8800多平方米，有一幢三層樓的新的實驗幼兒園。

程學琴算過一筆經濟賬：村幼兒園一般只有一個老師。當時每個孩子每月收費30元，按每班30個孩子算（班額多的達50余人），除去支付教師200～300元的月工資，再投入幾乎談不上，舉辦者每年則可以獲利6000元。這本應是政府的收入，可用于持續(xù)改善辦園條件、提高教師待遇，但如果幼兒園不姓“公”，就意味著農村幼兒教育既得不到政府的扶持，又失去了自我造血功能，最終苦的是老百姓的孩子。

“幼兒園姓‘公”慢慢成為大家的共識?？h教育部門主管全縣的幼兒園（班），負責規(guī)劃事業(yè)發(fā)展，制定具體的管理辦法和重要的規(guī)章制度，建立視導、評估、考核等機制，指導教科研工作。縣衛(wèi)生、計劃、財政、物價、人事和城鄉(xiāng)建設部門分工負責。對幼兒園的衛(wèi)生保健、事業(yè)發(fā)展、經費開支、收費標準、人員聘用、園舍建設等方面實施規(guī)范管理。自此，安吉農村幼兒園走上了科學發(fā)展的康莊大道。

“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心，輻射管理行政村”

春潮帶雨晚來急，安吉的學前教育模式在迅速形成。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負責轄區(qū)內學前教育事業(yè)發(fā)展，改善辦園條件，辦好中心園；村委會負責村幼兒園的建設和維護。中心園的財務、人事、業(yè)務等管理納入教育系統(tǒng)規(guī)范管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)村幼兒園的行政管理和業(yè)務指導。政通人和，理順了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的幼教管理體制，就發(fā)揮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村在農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展中的作用。程學琴當年在上梅村對辦園體制和機制進行改革的朦朧設想變得清晰可行了。

原先依附于婦聯(lián)、小學或村委會等機構的農村幼兒園分離出來了，一些個人辦的低水平幼兒班得到了清理。當年為理順幼兒園管理體制，程學琴和她的團隊與有關小學校長“斗智斗勇”，借力與某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導“一一過招”，還對一些刁蠻的個體辦園者“恩威并施”，與他們巧妙周旋，講起這一個個“搶幼兒園”的故事，程學琴不時以手背掩嘴而笑。

安吉的學前教育日新月異。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在縣教育局注冊，到縣人事局辦理事業(yè)法人登記。園長由縣教育局考核任免，享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長同等待遇。多鎮(zhèn)范圍或一定區(qū)域內的村辦園以教學點的形式成為中心園的一部分，接受中心園的管理。村教學點的行政、業(yè)務由中心園管理，人員由中心園聘任調配，經費由中心園統(tǒng)籌管理。

程學琴把這叫作鎮(zhèn)村一體化管理模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園與村幼兒園實現(xiàn)資源與信息共享，村幼兒園的保教水平得到顯著提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌管理也在一定程度上緩解了政府的財政壓力。園長一支筆財務審批制度則規(guī)范了經費管理。

為了學前教育均衡發(fā)展

為了促使全縣學前教育均衡發(fā)展，程學琴和她的同事們將全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園劃片，確定示范園與片內幼兒園建立幫扶關系。示范園對幫扶結對園的指導每月不少于兩次，要有幫扶協(xié)議、指導計劃和記錄。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對村教學點、轄區(qū)內托兒所的輻射管理工作也納入園務計劃，對各教學點的指導每月不少于兩次，并要作記錄。示范園每年派骨干教師到農村幼兒園任園長或保教主任。園長任期三年，保教主任任期一年。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園則選派教師到示范園掛職和學習。結對幫扶活動縮小了園際差距，實現(xiàn)了資源共享，促進了全縣學前教育的均衡發(fā)展。

對于少數(shù)散居于偏遠深山里的幼童無法接受良好學前教育的問題，程學琴也有辦法。自2002年起，程學琴發(fā)起了“幼教大篷車”送教活動，帶領教師將送教車輛開進山村，開展非正規(guī)教育活動，前后累計開展送教活動百余次，不僅使大山坳里的孩子接受了一定程度的早期教育，更重要的是喚醒了家長們的早期教育意識，他們想方設法讓子女接受學前教育。

“一年一變化、三年一大變、五年一跨越”

程學琴是個頭腦清醒、做事踏實的人，她知道千里之行始于足下。從2000年開始，她帶領大家為實現(xiàn)安吉學前教育“一年一變化、三年一大變、五年一跨越”的目標而辛勤工作，一步一個腳印往前走。

在營造學前教育發(fā)展環(huán)境上，縣里每兩年對關心支持幼兒教育工作的部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導進行評比表彰并獎勵，充分調動了相關人員的積極性，優(yōu)化了幼兒教育發(fā)展環(huán)境，為事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和機遇。

在園舍建設方面，縣里改征地為租地，采取政府還本幼兒園付息或幼兒園還本政府付息等策略，減輕了資金壓力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設享受與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學建設同等的補助政策。凡符合布局調整規(guī)劃的新建、擴建、改建幼兒園建設項目，由縣財政按建筑面積給予補助，園舍按《浙江省等級幼兒園標準》建設。當時，安吉新建的20所中心園在生均建筑面積、生均戶外活動場地面積、生均綠化面積上都達到了省定標準。

2005年，縣里制定了村教學點的選址、園舍、環(huán)境、設施等建設標準，縣教育局指導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好規(guī)劃。村教學點建設資金由村委會籌措，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府給予補助，縣教育局給予獎勵。

2008年安吉縣委、縣政府提出建設“中國美麗鄉(xiāng)村”行動計劃，以“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、處處和諧、人人幸?！睘楹诵膬群凸ぷ髂繕?，全面實施“環(huán)境提升、產業(yè)提升、服務提升、素質提升”四大工程，全力打造中國美麗鄉(xiāng)村。程學琴感到這是推進農村幼兒園建設的大好時機，她找“新農辦”了解創(chuàng)建指標制定情況，聯(lián)系教育督導室向創(chuàng)建領導小組建議將學前教育納入考核指標。得知分管教育的金副縣長是創(chuàng)建領導小組副組長，她積極向金副縣長提議，把農村學前教育發(fā)展列入“美麗鄉(xiāng)村”總體規(guī)劃，列入創(chuàng)建指標，將學前教育發(fā)展與環(huán)境、經濟等指標同考核、同落實。在2009年的《安吉縣建設“中國美麗鄉(xiāng)村”考核指標與驗收辦法》中，教育的考核指標得以修改，共計2分，其中學前教育占1.5分。于是，隨著“中國美麗鄉(xiāng)村”建設的全覆蓋，全縣各村委會積極主動地把村幼兒園與村衛(wèi)生室、村委會辦公點一起作為公益設施和新農村建設亮點工程進行規(guī)劃和建設。于是，在美麗的安吉鄉(xiāng)村矗立起了一幢幢造型各異、樣式別致的彩色小樓。這些小樓在當?shù)赝亲钇翐屟鄣姆孔?，那就是村幼兒園的園舍。

2010年年底，程學琴在廣泛征求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門意見并經過科學論證的基礎上，起草了《安吉縣實施學前教育三年行動計劃》，提交縣教育局和縣政府常務會議討論通過，從而開始實施“學前教育三年提升工程”，努力打造“美麗鄉(xiāng)村，幸福童年”的社會主義新農村學前教育品牌。行動計劃的所有目標被量化，被納入對鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度教育工作的考核。

兩個五年加一個三年下來，成績斐然。2000～2005年，安吉理順了學前教育管理體制，全面完成了第一代鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園新建工程。2005～2010年，完成了美麗鄉(xiāng)村幼兒園達標工程，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。2011～2013年，將實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦園水平全面提升，11所中心園進行換代異地新建，5所中心園進行擴建，20個村幼兒園異地新建。學前教育保障機制不斷完善，“美麗鄉(xiāng)村，幸福童年”的品牌特色不斷彰顯。

努力提高教師待遇

程學琴深知，教師是支撐農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。在努力實現(xiàn)教育公平上，她有兩個心愿，一是讓每個孩子享有公平的受教育權；二是提高非在編教師的待遇，努力實現(xiàn)同工同酬。為此，程學琴和同事們做了很多工作。核定教師編制，提高教師工資待遇，規(guī)定保教人員最低工資標準，為廣大教師辦理社會保險，為高齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等。她們努力爭取，出臺了許多有深刻人文關懷的政策。

2002年，縣財政安排專項資金，在對幼兒園及園長、教師進行年度考核的基礎上，由縣教育局根據(jù)考核結果發(fā)放獎金。把獎金與績效考核掛鉤，激發(fā)了園長、教師的工作積極性。

逐步增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園尤其是村教學點的人員配備，增加的人員經費通過逐步增加財政投入、安排事業(yè)編制等辦法加以解決。此外，2005年，每個中心園公開招聘一名保教主任，其工資和福利等由縣財政支付。2008年、2010年，分別推出中心園副園長崗位，面向40周歲以下具有大專以上學歷的在職教師招聘，如果錄用對象為非在編教師，試用一年后即轉為在編教師。在公開招聘在編教師時，將招聘對象擴大到35周歲以下、大專以上學歷且持有幼兒園教師資格證者，使已經在農村幼兒園任教的優(yōu)秀自聘教師有機會改變身份。

2005年，由縣財政撥出?？睢檗r村幼兒園自聘教師辦理養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障項目：2008年，增加失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等社會保障項目；同年，縣財政撥款為每位教師平均增加月工資500元，使農村幼兒園教師收入水平不低于城鎮(zhèn)職工平均水平；2011年，增加住房公積金。農村幼兒園教師與義務教育階段教師享受同等的進修、晉級、評優(yōu)等待遇。2007年，縣財政撥款為所有中心園配備辦公電腦。2008年，為所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師辦公室安裝空調，改善農村幼兒園辦公條件。2009年，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園配備多媒體設備，改善教學條件。

2011年，程學琴抓住實施學前教育三年行動計劃的契機，爭取政府的支持，出臺了切實有效的提高教師待遇的政策，為全縣非在編教師辦理了住房公積金，非在編教師的年工資從平均2.1萬提高到4.3萬，收入達到了在編教師的70%以上。這里有個插曲。當年安吉縣政府對事業(yè)單位編外用工待遇有一個統(tǒng)一標準，即年收入為3萬元。在“學前教育三年行動計劃”即將提交縣政府常務會議討論的關鍵時刻。程學琴擔心自己和同事們設想的幼兒園編外教師年工資4.3萬的標準通不過，她殫精竭慮，調動各方力量為教師爭權益。她找到當時的兩位副縣長，懇請他們在會上為幼兒園教師的待遇說說話。

程學琴說，她永遠不會忘記自己得知2011年5月12日縣政府常務會議通過《安吉縣學前教育三年行動計劃》消息后的那種喜悅、激動的心情。因為這是向實現(xiàn)編制內外幼兒園教師同工同酬邁出的重要的一步，而這正是她的一個夙愿！

“把游戲還給孩子”

2011年，安吉縣全力打造“美麗鄉(xiāng)村，幸福童年”新農村學前教育品牌。程學琴發(fā)動全縣幼兒園充分利用安吉地方資源創(chuàng)設幼兒游戲環(huán)境，大力開展“把游戲還給孩子”的主題活動。為此，她和同事們組織開展了“用游戲點亮孩子的生命”的讀書學習活動。舉辦專家講座，對全縣660多位教職工進行學習效果測評，分別組織園長、保教主任、班主任開展游戲主題論壇活動，分別舉辦村、鎮(zhèn)、縣城幼兒園游戲觀摩研討和展評活動。在全國首個學前教育宣傳月活動期間，幼兒園將游戲展示作為家園互動、向社區(qū)宣傳的重要活動。游戲作為創(chuàng)新亮點工作，納入幼兒園發(fā)展性督導評估。

2012年，為了解各幼兒園落實“把游戲還給孩子”的情況，程學琴深入25所幼兒園跟班觀察，與教師座談、做問卷調查、查閱備課筆記，了解一線教師存在的問題、困惑，對癥下藥，科學推進。程學琴利用安吉學前教育QQ群，與大家分享專家文章，同時分享自己的學習體會，還幫教師釋疑解惑。老師們常常會收到她凌晨上傳的分享文章。為解決幼兒園開展游戲活動所遇到的實際問題，她與園長們一起到竹木加工廠采集材料，研究游戲環(huán)境的規(guī)劃，科學設計、布置戶外建構、運動、玩沙、玩水等游戲材料，與老師們一起觀察、分享孩子們在游戲中的快樂。實驗幼兒園張海雯老師感慨地說：“程老師一講起游戲，可以不吃飯?！?/p>

2012年11月3～5日，由中國學前教育研究會游戲與玩具專業(yè)委員會、幼兒教育雜志社主辦，縣教育局承辦的“幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設和幼兒游戲指導研討會”成功舉行，來自省內外的900多位代表聽取了安吉的經驗介紹，參觀了幼兒園游戲現(xiàn)場，專家、代表們對安吉縣的課改成果給予了高度評價。11月29日，程學琴應邀在省教育廳、衛(wèi)生廳、體育局聯(lián)合舉辦的“浙江省幼兒體育與健康發(fā)展論壇”上作專題介紹；12月18日，安吉教育局應邀在南京兩岸三地“幼兒園課程建設與質量提升研討會”上作專題發(fā)言。2013年4月，程學琴收到世界學前教育組織2013年工作會議和國際學術研討會議籌委會確認函，她提交的論文“美麗鄉(xiāng)村。幸福童年”屆時將在大會上交流。

有老師與我們談到一個有趣的現(xiàn)象，在安吉，幼兒到園率很高。細究有兩個原因，一是各園都著意創(chuàng)設游戲環(huán)境，大力開展幼兒自主游戲、自然游戲，孩子們喜歡上幼兒園。二是幼兒園組織的各種戶外活動大多為“力氣活”，幼兒沐浴在竹鄉(xiāng)潔凈的空氣、燦爛的陽光中，生病的人少了，請假的人少了，來幼兒園的幼兒自然就多了。

奔走在為山區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展而奮斗的路上

1982年，程學琴從浙江幼兒師范學校畢業(yè)參加工作。30多年來，她不斷學習，參加華東師范大學、省電大等的學歷提高學習，已擁有中學高級教師技術職務任職資格。這里有個細節(jié)值得寫上一筆。記者這次到安吉約訪程學琴，和她見面時，她正在接一個快遞的電話，等記者和她一起到達她辦公室時，等在院子里的熟絡的快遞員交給了她一包書。打開后，記者特意看了看，是幼教界知名學者屠美如、朱家雄等編撰的4冊專著。

社會、各級組織對她的工作給予了充分肯定。2006年，程學琴獲湖州市教育科研先進個人榮譽；2008年，獲安吉縣“云鴻大廈杯”十佳創(chuàng)新之星；2009年，獲安吉縣創(chuàng)建“美麗鄉(xiāng)村”先進個人；2009年，獲湖州市第二屆十大杰出女性提名獎；2010年，獲縣教育局機關“優(yōu)秀共產黨員”稱號；2012年，獲湖州市南太湖巾幗先鋒先進個人、安吉縣勞動模范稱號，被評為浙江教育年度新聞人物；2013年2月，被評為“湖州市五一巾幗標兵”，2013年3月，獲浙江省“三八紅旗手”稱號。

在2012浙江教育年度新聞人物感言中，程學琴說：“感悟我所做的工作，敷衍也能過，做好不容易，奮斗才有果。能為我熱愛的事業(yè)奮斗，能夠讓每個孩子都有機會享受高質量的學前教育是我人生最大的幸福與追求?！?/p>

在記者結束采訪，離開正是山花爛漫時節(jié)的安吉的當天下午，南京師范大學教育科學學院學前教育研究所（系）的15位老師到了令他們心馳神往的安吉。到底是見多識廣的專家，他們看了安吉的農村幼兒園，給了一個評價：安吉是中國的瑞吉歐！

程學琴有溫馨的家庭，做生意的丈夫讓她衣食無憂。但程學琴不求安逸，她有另外的追求、別樣的擔當。過去的那些歲月里，在安吉許許多多的彎彎山道上，在連綿不絕的蒼翠竹海中，都留下了她調研、指導、督查、協(xié)調的身影和腳印。現(xiàn)在，為了實現(xiàn)安吉“美麗鄉(xiāng)村，幸福童年”的美好愿景，她繼續(xù)奔走在安吉這片美麗的土地上。