陳光

根據(jù)教育局年初的工作部署，根據(jù)我們教師進(jìn)修學(xué)院的工作重點(diǎn)，請(qǐng)徐×教授講學(xué)后，結(jié)合省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我們職教部進(jìn)行了集體調(diào)研。先后走進(jìn)了13所學(xué)校，38校次，聽(tīng)、評(píng)、指導(dǎo)了23節(jié)課，召開(kāi)了由教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、課改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師46人參加的5場(chǎng)座談會(huì)。

一、我市中職學(xué)校教育教學(xué)改革現(xiàn)狀及成果

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，各學(xué)校都能抓住機(jī)遇加大教育教學(xué)改革創(chuàng)新的力度，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)環(huán)境不斷改善，重視學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展已成為共識(shí)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)化建設(shè)也在朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化邁進(jìn)。校領(lǐng)導(dǎo)有教改的意識(shí)，老師有教改的熱情。在課堂教學(xué)上多數(shù)都能用多媒體輔助教學(xué)，參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的23節(jié)課，受到了省評(píng)審組專(zhuān)家的好評(píng)。我們也發(fā)現(xiàn)了許多典型教師，如衛(wèi)生學(xué)校曹×老師的《腹外疝病人的護(hù)理》一課，評(píng)委點(diǎn)評(píng)到：“設(shè)計(jì)精巧、語(yǔ)言幽默、重組教材、自編兒歌、堪稱(chēng)完美”；一職專(zhuān)王××老師的Im playing table tennis一課，評(píng)委點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“這即是英語(yǔ)課更是一堂活動(dòng)課！學(xué)生在活動(dòng)中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中又掌握了幼師的專(zhuān)業(yè)技能，充分體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)”；對(duì)二職專(zhuān)王×老師的《物流》課如是說(shuō)：“男老師能這么用心設(shè)計(jì)課很少見(jiàn)，板書(shū)這么規(guī)范的年輕教師就更少見(jiàn)”等等。

二、我市中職學(xué)校教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

盡管各個(gè)學(xué)校都把教育教學(xué)改革作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，在整體教學(xué)改革上取得了一定的成績(jī)，但是由于主客觀的原因及在大環(huán)境的背景下，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革與義務(wù)教育教學(xué)改革相比還是相對(duì)遲緩和薄弱，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1.在如何解決學(xué)生學(xué)什么？學(xué)多少？怎么學(xué)？教師教什么？怎么教？的問(wèn)題上學(xué)校和教師的辦法不多，過(guò)多地抱怨學(xué)生入學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，行為和養(yǎng)成習(xí)慣不好，難以管理，難以有效地組織和開(kāi)展教學(xué)，是我們此次調(diào)研在學(xué)校各個(gè)層面上聽(tīng)到的最多的聲

音。個(gè)別學(xué)校文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法陳舊顯得尤為突出，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)，不愛(ài)學(xué)，教師少有辦法，學(xué)校也少有對(duì)策，雖說(shuō)多方面的因素都有，但教師在教育教學(xué)理念上的更新還是重要因素。

2.學(xué)校缺乏有效的具有職教特色的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。面對(duì)招生沒(méi)有門(mén)檻的情況下，教育教學(xué)質(zhì)量怎么定位？怎樣去把握質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)？這是一個(gè)值得思考與研究解決的問(wèn)題，這也是此次調(diào)研中我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師探討最多的一個(gè)問(wèn)題。

3.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的“雙師型”教師比例不達(dá)標(biāo)，好多教師也只是有個(gè)證，沒(méi)有真正意義上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有一個(gè)學(xué)校的某個(gè)專(zhuān)業(yè)（一職汽車(chē)）5名專(zhuān)業(yè)課教師，只有1人是學(xué)本專(zhuān)業(yè)的。調(diào)研中我們看到了老師的積極性，都愿意出去學(xué)習(xí)，來(lái)補(bǔ)充自己的能量。

4.教學(xué)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。某職專(zhuān)1：文化（公共）基礎(chǔ)課1120專(zhuān)業(yè)理論課1024實(shí)訓(xùn)課3841644/884學(xué)校機(jī)器設(shè)備陳舊，只能在教室上課。某職專(zhuān)2：文化基礎(chǔ)課246專(zhuān)業(yè)理論課572理論課/實(shí)訓(xùn)課818/2326

這樣的教學(xué)計(jì)劃，有的是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制訂的，也有的是根據(jù)過(guò)去的國(guó)家大綱要求制訂的。有些專(zhuān)業(yè)老師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確。

三、以培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作可能是招生，生員流失嚴(yán)重，招進(jìn)來(lái)、留得住、送出去，怎么辦？加強(qiáng)內(nèi)部管理，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.更新觀念。面對(duì)職業(yè)學(xué)校生源的實(shí)際，學(xué)校和老師還是要積極改進(jìn)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，處理好學(xué)生個(gè)體與群體的關(guān)系；處理好技能培養(yǎng)與全面發(fā)展的關(guān)系；處理好階段性學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的關(guān)系。努力建設(shè)適應(yīng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式和手段，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以能力為本位，傾聽(tīng)企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的呼聲，把用人單位滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為衡量職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。要拓展課程考試這種單一的評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)業(yè)水平考察、考核方式，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，探索建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3.開(kāi)展好中職學(xué)校教師的全員培訓(xùn)。職教部教研員要會(huì)同學(xué)校，積極搭建有利于“雙師型”教師課堂改革展示和交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的載體，要會(huì)同教育主管部門(mén)根據(jù)“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校自己要想辦法，利用寒、暑假，把老師送到企業(yè)去學(xué)習(xí)。積極參加國(guó)培、省培。

4.校本教材的開(kāi)發(fā)。調(diào)研中有學(xué)校的老師提出教材的問(wèn)題，我們要根據(jù)自己的實(shí)際選取教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)校本教材。各學(xué)校要圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程目標(biāo)進(jìn)行文化課基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和適應(yīng)本地區(qū)對(duì)職業(yè)人才需求的課程，課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)素質(zhì)教育和綜合職業(yè)能力的要求。專(zhuān)業(yè)課應(yīng)以應(yīng)懂、必懂為原則，在實(shí)用、管用的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)?shù)赝貙?，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力；實(shí)踐課應(yīng)以應(yīng)會(huì)、必會(huì)為原則，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)能力。文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程實(shí)施不同層次和不同要求的課程目標(biāo)，要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，因地制宜、就地取材、最大限度地發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用，努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平。

職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展最終還是要落實(shí)到抓質(zhì)量，抓內(nèi)涵建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“素養(yǎng)+技能+創(chuàng)新”的目標(biāo)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)此次調(diào)研，我們也深感自己身上的責(zé)任。如何發(fā)揮好我們教研員為行政決策提供咨詢(xún)服務(wù)；為學(xué)校和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供引領(lǐng)服務(wù)，是我們自己要經(jīng)常反思和研究的問(wèn)題。

（作者單位 遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院）